[j0qza4ZNB3E_SPEAKER_18]: Não há som em zoom ou algo assim. Estamos desligados.
[Marice Edouard-Vincent]: Projeto que tenho feito na Andrews este ano e espero ouvir mais notícias no próximo ano. Então, obrigado a nós dois para vir hoje à noite.
[Paul Ruseau]: Membro Ruseau? Obrigado. Eu acho que também havia um projeto no ensino médio, pelo menos antes da pandemia. Eu me perguntei, quem leva contêineres de compostagem? Em minha própria casa, isso às vezes é um problema.
[Stephanie Muccini Burke]: É uma empresa chamada Black Earth Composting. Então nós os pegamos.
[Paul Ruseau]: Mas quero dizer, como, do edifício lá dentro, suponho que esteja indo.
[Mea Quinn Mustone]: O Sr. Zizzo está com a mão.
[Breanna Lungo-Koehn]: Você precisa estar no microfone. Obrigado. Obrigado.
[Zizzo]: Então, eu tive contato com a Terra Negra e o Custodiante me traria a lixeira. Uma vez por semana, eles vieram buscá -lo. Eles o publicariam na quinta -feira. Geralmente, eles o coletam na sexta -feira, em qualquer lugar entre a manhã e antes do almoço. Seria colocado novamente na hora do almoço e então começaríamos a semana novamente. Então foi uma coleção semanal. Obrigado. Claro.
[Breanna Lungo-Koehn]: Excelente. Muito obrigado. Bom trabalho, prefeito, membro de Graham.
[Jenny Graham]: Todo mundo trabalhou com o Sr. Zizzo para descobrir qual o custo de um ano inteiro e isso foi de US $ 720. Sim. Eu acho que é uma despesa realmente razoável considerá -la. E hoje à noite vamos falar sobre o orçamento. E gostaria de pedir ao governo que pense em encontrar uma maneira de financiar isso. Mas Violet é minha filha, disseminação completa, então eu não queria ser a pessoa para fazer esse movimento. Se algum dos meus colegas gostaria de me ajudar.
[Kathy Kreatz]: Eu posso me mover. Eu movo a Procure o orçamento pelo custo de US $ 720 para o ano letivo apresentado para cubos de compostagem. Segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para investigar o orçamento e esse custo do membro de Kreatz, apoiado pelo membro de McLaughlin. Membro Muart, você gostaria?
[Mea Quinn Mustone]: Eu só tinha a pergunta que sei que uma empresa de compostagem diferente tem o contrato da cidade de Medford. Podemos consultá -los. Então, não sei se eles nos dariam um desconto porque têm toda a cidade. Então, se pudéssemos investigar isso, fico feliz em ligar. Sim, podemos definitivamente. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Pergunte sobre o movimento. Hum, isso foi para todas as escolas? Kathy.
[Breanna Lungo-Koehn]: Democratas Oh, isso é agora? Existem sete vinte para uma escola. Sim, isso é para uma escola. Bem. Hum, podemos explorá -lo em todo o distrito. Explore o tempo todo. Sim. Se pudéssemos explorar em todo o distrito. Brilhante. Segundo membro de McLaughlin. Segundo. Hum, todos que são a favor?
[Jenny Graham]: Chance.
[Breanna Lungo-Koehn]: Todos os opostos? O movimento passa. Obrigado.
[Campbell]: Muito obrigado.
[Jenny Graham]: Moção para retornar à ordem comercial regular.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Graham, apoiado pelo membro de McLaughlin. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? Nós vamos reverter. Número cinco, agenda de consentimento, faturas e folhas de pagamento, atas da reunião regular do comitê escolar de 5 a 16 a 2022, o comitê da ata da reunião completa por 5-24-2022 e a ata do Comitê Escolar Especial por 5-25-2022. Existe um movimento no chão para que um movimento aprove? Movimento para aprovar. Pelo membro de Kreatz, apoiado pelo membro de McLaughlin. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O consentimento é passado. Número seis, Relatório do Subcomitê, Regras e Políticas da Reunião do Subcomitê da Reunião do Subcomitê 525, 2022. Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Muito obrigado. Em seguida, as regras e o subcomitê de políticas se reuniram pela terceira vez na política do código de roupas, que veremos mais adiante na agenda. Eu acho que vamos ver, eu estava lá, oh, havia apenas uma edição menor nos minutos que eu recomendaria. Ele diz que podemos proibir algo quando, de fato, isso deve dizer que não podemos. Vou enviar o número exato da linha. Mas, além disso, acho que os minutos falam por si. Se alguém tiver alguma dúvida.
[Breanna Lungo-Koehn]: Alguma dúvida ou movimento no chão? Moção para aprovar os minutos alterados. Pelo membro de Graham, apoiado pelo membro de McLaughlin. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos, as atas são aprovadas. Número sete, Relatório Superintendente, Atualizações e Comentários do Superintendente. Dra. Marice Edouard-Vincent, superintendente.
[Marice Edouard-Vincent]: Boa noite. Boa noite, nos encontramos hoje à noite no 78º aniversário do dia D. Em 6 de junho de 1944, as forças aliadas cruzaram o canal de La Mancha e começaram a reivindicar o continente europeu. Esta data é importante, pois marcou um ponto de virada na frente ocidental da Segunda Guerra Mundial. Somos gratos pela melhor geração cujo heroísmo mudou o curso da história para o mundo. Além disso, gostaria de compartilhar que foi realmente um prazer testemunhar nossa graduação no ensino médio e na escola secundária profissional na noite de quinta -feira no Hormel Stadium. Tanta felicidade e boa energia nos cercaram de todos, e meu balde realmente cheio. Quero parabenizar mais uma vez a classe 2022. Eu sei que eles terão sucesso em seus esforços futuros. Ele também queria dedicar um momento para recomendar e agradecer ao nosso time de beisebol do Mustang Boys. Eles ajudaram a colocar bandeiras nos túmulos veteranos do cemitério de Oak Grove, em preparação para o dia dos caídos. É gratificante ver nossos alunos voluntários para ajudar nossa comunidade em geral, e especialmente para homenagear nossos veteranos. Parabéns também estão em ordem para Ibrahim Ahmed, um aluno da sétima série da McGlynn Intermediate School. Ibrahim venceu o concurso de problemas matemáticos mais difíceis dos alunos. Foi apresentado por Scholastic. A Fundação Actoy e o New York Life Foundation desafiam os alunos das séries seis a oito para resolver problemas matemáticos apropriados para o grau de várias etapas com situações do mundo real e personagens atraentes. O concurso energiza as percepções da matemática dos alunos com problemas de história divertidos e desafiadores que combinam habilidades de raciocínio matemático com a escrita. Parabéns, um trabalho bem feito. Além disso, de acordo com os parabéns, a McGlynn Elementary School foi selecionada para receber o prêmio pelo desenvolvimento da coleção de prêmios do Mathical Book. Este prêmio permitirá que a McGlynn Library expanda sua coleção de livros literários de ficção e não -ficção para incentivar os alunos a descobrir um amor pela matemática. Este subsídio de US $ 700 foi concedido pelo Instituto de Pesquisa em Ciências Matemáticas, MSRI, em associação com o School Library Journal. Então, após muitas tragédias recentes, acho que cabe a mim mencionar que junho é o mês nacional de conscientização sobre armas armadas. Claramente, a luta para acabar com a violência armada nunca foi tão urgente. Apesar dos horrores em todo o país, No decorrer do ano passado, no fim de semana, houve outros 13 tiroteios em massa. Não importa suas opiniões sobre armas, devemos tentar trabalhar juntos para nos permitir que todos nos sentimos seguros, em um cinema, em um prédio médico, em um concerto ou em uma festa, em locais de culto, um supermercado e certamente nossas escolas. Enquanto nossos idosos se formaram, o Met para escolas públicas ainda tem uma série de eventos planejados. Amanhã, em 7 de junho, é readathon em toda a cidade. Entregaremos prêmios às seis horas da nova biblioteca a todos os nossos principais leitores, e esperamos segurá -lo amanhã à noite na biblioteca às 18h. Também quero agradecer à nossa PTO que participou ativamente desse processo. Na quarta -feira, 8 de junho, é a nossa reunião de negócios de Ano Novo do CPAC, das seis às 20h. Será realizado por zoom. O CPAC apresentará ao Comitê da Escola seu relatório de Ano Novo na reunião na próxima segunda -feira de segunda -feira, 13 de junho. Sexta -feira, 10 de junho, são os Jogos Olímpicos Júnior. As Olimpíadas Júnior estão de volta e serão feitas para todos os nossos alunos da quinta série no Estádio Hormel, das nove ao meio -dia. Esperamos que muitos de vocês, os membros do comitê escolar, o prefeito, os pais e os cuidadores possam vir a Hormel e incentivar nossos alunos. Também na sexta -feira, 10 de junho, São o piquenique das 10h da Medford Network Teddy Bear. 14:00 Em Victory Park. Sei que teremos muitos funcionários eleitos lá, incluindo o prefeito, o comitê escolar, o Conselho da Cidade e a delegação do estado. Eles estarão presentes. No sábado, 11 de junho, a Medford Family Network organiza um caminhão de enchimento com uma sala para crescer na Medford High School, das 13h30 às 3h30, chuva ou sol. As doações estão sendo aceitas para novos artigos de bebês e uma criança pequena para uso suave. Entre em contato com Marie Cassidy se tiver alguma dúvida em 781-393-2106. Também na segunda -feira, 13 de junho, essa será nossa próxima reunião do Comitê Escolar regular às 18h. Junho é o mês do orgulho. Na quinta-feira passada, fiquei feliz em participar da bandeira do prefeito Lungo-Koehn, criado aqui no conselho da cidade. Foi maravilhoso ver que tantos rostos diferentes da nossa comunidade se uniram para celebrar e comemorar nossa comunidade, família, família, amigos e vizinhos LGBTQ, além dos vizinhos. Este ano, a questão do mês do orgulho é o juiz de alegria. Sei que somos um atual diretor de diversidade, equidade e inclusão Francis, as escolas secundárias do Comitê de Planejamento de Métodos, Comitê de Grupo da GSA. Eles planejaram vários eventos este mês em toda a cidade. Então, por favor, se estiver interessado, acesse o site da cidade e nosso blog da escola para ter uma contabilidade precisa de todos os eventos que estão sendo realizados. E fizemos nossos alunos conversarem na semana passada. Também quero agradecer aos membros de Hays e a todos os outros funcionários eleitos que poderiam vir e participar da cerimônia de elevação da bandeira. Finalmente, eu só quero compartilhar alguns comentários sobre segurança. Houve vários e -mails, à luz de todos os eventos violentos que foram realizados em todo o país. E os membros da comunidade em alguns dos e -mails solicitam detalhes sobre segurança e quais são as escolas públicas do metrô. Há coisas que as escolas públicas do metrô fazem para manter a segurança. Continuamos fazendo exercícios de incêndio, estamos trabalhando de perto e em colaboração com nosso corpo de bombeiros. Fazemos isso nos tempos selecionados, abrigo. Mas existem outras peças de nossos protocolos de segurança que não anunciamos publicamente ou formalmente, por isso não o tive na lista nesta semana como um relatório oficial, mas também na reunião na próxima segunda -feira. Fornecerei informações mais guiadas, monitorando as informações. Quero que a comunidade saiba que trabalho em estreita colaboração com o chefe de Buckley e trabalho com nossa equipe administrativa e seguindo os protocolos de segurança que devem estar em vigor. Então, quero que as pessoas saibam que priorizamos a segurança de toda a comunidade. E é nosso objetivo manter nossa comunidade em segurança, o máximo possível. E então, eu queria dizer que também havia uma equipe de segurança em todo o distrito que os administradores, administradores de educação especial, é um grupo colaborativo que atende e discute protocolos de segurança, incluindo edifícios e terras e administradores selecionados.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito, ponto de informação.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sim, apenas com relação ao Comitê de Segurança Universal. Obrigado por mencionar isso, superintendente Edward-Vincent. Ele se reúne mensalmente. Tem acontecido nos últimos anos. A missão é abordar os problemas de segurança específicos para estudantes com deficiência, especialmente durante bloqueios e outros elementos, e muitas coisas deixaram esse comitê e também se reúnem trimestralmente com os diretores. Ótimo, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Excelente. Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Obrigado Dr. Existe um movimento? Não está na agenda.
[Mea Quinn Mustone]: Derek, você é Derek? Muito bom, então Derek e eu não conhecemos pessoalmente. Então Derek é um pai que tem algumas palavras que ele gostaria de compartilhar se pudesse haver uma suspensão para saber sobre ele.
[Breanna Lungo-Koehn]: Motion para suspender as regras do membro de McLaughlin, apoiado por Stone, apoiado pelo membro de McLaughlin. Destacado pelo membro de McLaughlin. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? Nome e endereço para registro, por favor.
[Derek Anderson]: Derek Anderson, 16 Myrtle Street aqui em Medford. Obrigado pelo tempo, eu só queria comentar, e obrigado, superintendente, por seus comentários. Eu agradeço. Vou moderar as palavras que usaria aqui devido à idade de algumas pessoas da platéia. Peço desculpas se há alguma imprecisão ou pouco claro. Enviei a todos um e -mail. Se houver alguma falta de clareza, leia isso. Então, embora eu espere que todos sejam muito seriamente a ameaça de violência, e sei que eles não podem compartilhar todos os detalhes disso, como pai de duas crianças pequenas em nosso sistema escolar, senti que era minha obrigação que ele soubesse que o que eu sinto é muito importante para mim. E vou falar sobre as quatro coisas mais importantes que acho que são baseadas em evidências de segurança. O número um é a Associação Americana de Diretores da Escola, ele diz que precisamos de um conselheiro de ajuste para cada 250 alunos. Então podemos fornecer nossos filhos. Redes de suporte emocional e serviços de saúde mental que precisam implementar programas anti-bullying baseados em evidências. Então, por que a iniciativa SAF Schools relata que 87% dos autores deixaram evidências de que eram vítimas de intimidação grave e de longo prazo, 87%? 98% sofreram uma perda pessoal com a qual não podiam enfrentar. E a American Advice Association também relata que 78% tinham um histórico de idéias suicidas. São bandeiras vermelhas nas quais podemos agir, mas apenas se tivermos os conselheiros certos para fazê -lo. Ao fornecer aos conselheiros abordar a saúde e o bullying emocionais, também abordaremos o que a American Advice Association identificou como a principal causa desse tipo de violência. Enquanto fornece e Enquanto fornece redes de apoio que permitirão que nossos filhos prosperem academicamente, social e pessoalmente e tornem toda a comunidade mais segura e vibrante. Dois em cada três dos meus vizinhos com crianças da escola agora enviam seus filhos para os cartões por causa disso. Isso é inaceitável. Se não tivermos dinheiro para os conselheiros de que precisamos, pergunto a ele, o prefeito Lungo-Koehn, que apresenta um cancelamento da proposta 2 1⁄2 para que possamos ter o dinheiro que precisamos para isso. Segundo ponto, e o último par de um pouco mais rápido aqui. Precisamos dar aos conselheiros a nossos conselheiros a autoridade para liderar a criação de equipamentos de avaliação de ameaças, para criar e promulgar o programa de avaliação de ameaças baseado em evidências, para identificar quem poderia estar em crise, avaliar esse risco e intervir, principalmente no fornecimento de acesso às redes de suporte e serviços de saúde mental. Este programa deve criar sistemas para coletar informações sobre ameaças, incluindo as linhas de Punta Anónima, e incluir programas educacionais para ajudar os funcionários e os alunos a conhecer os sinais. e leve em consideração as ferramentas disponíveis, como leis extremas de proteção de risco e leis de saúde mental na Seção 12. Por que o FBI relatou que a estratégia de prevenção mais valiosa era a equipe de avaliação e gerenciamento de ameaças. E o Departamento de Segurança Nacional informa que a detecção e abordagem de bandeiras comportamentais vermelhas é muito mais eficaz do que qualquer medida de segurança física. E terceiro, conforme recomendado pela FEMA e acordado universalmente por especialistas em segurança, precisamos de um único plano de emergência integral para coordenar os esforços e as linhas de comunicação, pois é a tomada de decisões entre todos os respondentes e pessoal de emergência, especificamente para esses tipos de situações. Isso deve incluir exercícios de treinamento simulados por respondedores e pessoal de emergência, mas notarei que não apoio nossos alunos nesses exercícios. E então quarto, também precisamos de sistemas básicos de prevenção física, incluindo bloqueios de portas internas, Certifique -se de que as portas externas estejam bloqueadas, minimizando os pontos de entrada, monitorando e controlando o acesso à escola. Então, muito obrigado pelo seu tempo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Sr. Anderson. Número dois, temos um relatório.
[Paul Ruseau]: Não, não precisamos fazer isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Relatório sobre os resultados da Auditoria de Capital para Recursos Humanos, Fase Um, realizado pelo Processo de Equidade. Dra. Marice Edouard-Vincent.
[j0qza4ZNB3E_SPEAKER_18]: Boa noite.
[Marice Edouard-Vincent]: Hoje à noite, vou compartilhar um breve, bem, não acho que seja tão curto, mas Compartilharei um slide martelo um pouco breve com os resultados da auditoria de capital de recursos humanos. Vamos pular para a auditoria de recursos humanos, eu só quero reconhecer nossos alunos em Curtis Tufts, que também tiveram uma cerimônia de formatura na quarta -feira, 1 de junho. E reconhecer qualquer pessoa que possa estar aqui qualquer pessoal de Curtis Tufts, e Sr. Drowsky por liderar a escola e. Organização dessa celebração que ocorreu na semana passada no irlandês americano. Então, parabéns aos nossos alunos em Tufts Curtis também. Obrigado. Obrigado. Então, o que vou compartilhar com você são as principais recomendações e resultados de nossa auditoria de capital de recursos humanos. Então, em termos de enquadramento, eu estava começando a dizer: Por que a diversidade é importante? É importante considerarmos a perspectiva Desenvolver um sentimento de pertencimento é incrivelmente importante para todos os nossos alunos, nossos alunos, nossos acadêmicos. Um forte senso de pertencimento leva a níveis mais altos de desempenho dos alunos. Então o nosso. A auditoria de capital de recursos humanos foi a primeira fase de um órgão de trabalho maior que continuará em Medford. Lembre -se de que, à luz da pandemia, não era prudente iniciarmos o trabalho patrimonial do distrito começando nas salas de aula. No entanto, com a nossa primeira abordagem aos alunos, começamos esta viagem analisando nossas políticas e procedimentos que trazem talentos aos NPs. Nosso objetivo é melhorar e construir uma cultura inclusiva nas escolas públicas de Medford. Então, quando falamos sobre um sentimento de pertencimento, o sentimento de pertencimento é um dos maiores preditores de sucesso. A pesquisa educacional nos diz que um dos maiores preditores de desempenho acadêmico para os alunos é um sentimento de pertencimento. Aumentar a diversidade de nossa faculdade é uma medida para aumentar a sensação de pertencer aos nossos alunos. Eu quero compartilhar alguns dados com você. Estes são os dados de registro de estudantes das escolas públicas de Medford do Design Portal. Temos pouco mais de 4.000 estudantes. A primeira seção das barras azuis é identificar a raça e a origem étnica dos alunos. Estudantes afro -americanos do distrito representam 11,1%. Estudantes asiáticos, 9,4%. Estudantes latinos hispânicos, 14,4%. Nativo americano, 0,4%. Estudantes brancos, 59,2%. Ilha do Pacífico Nativo do Havaí, 0,1%. Não -hispânico multirace, 5,3%. Então, em essência, somos quase uma divisão de 60 a 40% nas escolas públicas de Medford. Sob populações selecionadas, temos 26,8% de nossos alunos, quase 1.000 estudantes nas escolas públicas de Medford, seu primeiro idioma não é inglês. 1.000 de nossos 4.000 estudantes significativos. Não é inglês, o que significa que eles podem ser bilíngues, falar outros idiomas e são igualmente familiares em inglês. No entanto, nossa população de aprendizes ingleses é de 10,4%. São estudantes que recebem suportes intensivos de ESL. Nossos alunos com deficiência, 20,2%. Mais uma vez, se estamos pensando em 4.000, estamos próximos de 1.000, 800 a 900 de nossos alunos nas escolas públicas de Medford estão recebendo serviços de educação especial de alguma forma ou forma. Esse é um número significativo. Esse número foi um pouco incrível para mim. Nossos alunos com altas necessidades, 53,9%, mais de 2.000 estudantes nas escolas públicas de Medford são classificadas como estudantes com altas necessidades. Mais de 2.000.
[Melanie McLaughlin]: Ponto de informação, membro de McLaughlin. Obrigado. Superintendente, você se importaria de definir altas necessidades para sabermos o que é desagregado nesses dados, por favor?
[Marice Edouard-Vincent]: Portanto, dentro das altas necessidades, também está levando em consideração não apenas as necessidades socioeconômicas e de aprendizagem, mas também inclusive, diria que é semelhante a dizer mais vulnerável, que esses são estudantes em nossa comunidade que enfrentam maiores desafios. E Desi os identifica de acordo conosco, que quase mais de 2000 estudantes se enquadram nessa categoria. E para aqueles especificamente classificados como estudantes de baixa renda, são 40,5% classificados como baixa renda, que também foi outro ponto de dados incrível. Este slide aqui mostra nossa equipe nas escolas públicas de Medford. E então temos mais de 600 funcionários que classificam como ou identificam como pessoal branco. E para funcionários hispânicos, asiáticos e africanos -americanos, e isso também inclui mais do que professores, incluindo outros departamentos, temos números muito, muito pequenos do que o que foi mostrado anteriormente. Mas eu só queria que pudéssemos levar em consideração esses dados enquanto continuo compartilhando algumas das descobertas. Então, eu queria falar um pouco sobre percepção. Se você olhar para a imagem, dependendo da maneira como você olha para esta imagem, ela pode ser confusa.
[j0qza4ZNB3E_SPEAKER_18]: Vou te mostrar outra imagem. O que você vê?
[Marice Edouard-Vincent]: O que sabemos que é real é real. Enquanto você olha para esta imagem, espero que você esteja vendo algo. Posso pedir a um dos membros do comitê que simplesmente diga o que eles acham que estão vendo nessa imagem em particular? Não há resposta correta. Você pode dizer de novo? Uma mulher com um chapéu. Uma mulher com um chapéu. Outra pessoa? Corral de Vil. Bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: Jovem.
[Marice Edouard-Vincent]: Uma jovem, obrigado. Dr. Cushing, não há resposta correta ou incorreta. O que eu amo nessa imagem está dentro da imagem, há duas imagens, dependendo da maneira como você a vê. Algumas pessoas veem a jovem. Algumas pessoas veem o Velha senhora. Ambos estão, ambos estão lá. Ambos existem na mesma hora exata. É apenas a perspectiva em que você está olhando para a imagem. Mas existem ambas as imagens e ambas as imagens estão lá. Jogamos um pouco sobre preconceito implícito. Falamos sobre o envelhecimento, porque o envelhecimento pode ser uma forma de discriminação contra uma pessoa com base na idade. Eu só quero que você veja, novamente, essas duas imagens existentes na mesma hora exata. Dr. Cushing. Estou curioso para saber se o público me agrada, quantas pessoas pensam que viram mulheres jovens? Quantos viram mulheres mais velhas? Bem. Então aqui há um vocabulário -chave, obrigado. Um vocabulário importante que foi usado como parte dessa auditoria. Ao longo da auditoria, os membros do comitê escolar foram entrevistados, membros administrativos, membros de recursos humanos, um escritório específico, escritório comercial no escritório central, foram entrevistados. A Força -Tarefa de Equidade Racial fazia parte de uma conversa. Portanto, houve conversas e pesquisas selecionadas que ocorreram para se reunir e nos fornecer essas informações que estou me preparando para compartilhar com você. Mas aqui existem alguns termos -chave. Várias comunidades de aprendizagem. A definição de diversidade.
[j0qza4ZNB3E_SPEAKER_18]: Equidade.
[Marice Edouard-Vincent]: Igualdade, inclusão. Várias comunidades de aprendizagem são comunidades de aprendizagem que apóiam associações colaborativas entre estudantes e funcionários e tentam reestruturar o currículo para abordar as barreiras estruturais à excelência educacional. Eles incluem todas as raças, etnias, gêneros, credos, orientações sexuais e habilidades. O próximo slide mostra a contratação da diversidade. A contratação da diversidade é contratada com base no mérito, com atenção excepcional para garantir que os procedimentos tenham reduzido os preconceitos relacionados à idade, raça, sexo, religião, orientação sexual e outras características pessoais de um candidato que não estão relacionados ao seu desempenho no trabalho. A contratação da diversidade é o que vamos aspirar aqui em Medford. Então, queremos estar em nosso esforço para melhorar nossas políticas e procedimentos. Eu quero que você saiba que essa auditoria não era sobre mim. Maurice-Edouard Vincent, ou meus valores profissionais. O que aspiramos a fazer é alinhar -se aos objetivos de 2030 descritos aqui para a cidade de Medford, que são descritos na EEB, e que são descritos nos objetivos nacionais da educação mundial de 2030, nacionais e internacionais. O que aspiramos a fazer aqui em Medford Não estamos em uma ilha para nós mesmos. Portanto, havia algumas recomendações importantes baseadas nos dados da pesquisa. Eu só vou ler alguns deles. Um deles sob os dados da pesquisa foi desenvolver um processo de contratação que inclua perguntas baseadas em patrimônio que atendam às necessidades de nossas várias populações. Queremos trabalhar com o apoio de nossos edifícios com base em edifícios, permitindo que eles liderem e se concentrem na liderança instrucional. Queremos organizar eventos informativos da comunidade que mantêm todas as nossas partes interessadas atualizadas e expliquem a diferença entre contratação diversificada e contratação para a diversidade. Dr. Cushing, próximo slide, por favor. Essas foram algumas recomendações baseadas nas discussões fornecidas. Falando sobre a criação de padrões inclusivos que incluem responsabilidade e confidencialidade para todo o pessoal que trabalha no Departamento de Recursos Humanos. Crie uma estrutura que promova uma sensação de pertencer a todo o pessoal enquanto se concentra em grupos minoritários. Dr. Cushing. Criação de um sistema para treinar os líderes da base da construção em práticas e procedimentos de contratação equitativos, incluindo, entre outros, práticas e processos de contratação de diversidade. Criação de um processo que permite contratação competitiva. A linha do tempo de contratação, para que comece assim que fevereiro ou antes. e ser capaz de terminar em junho e buscar a aprovação do comitê escolar para ver se isso é algo que poderíamos continuar fazendo e fazê -lo de uma maneira mais formalizada. Também queremos poder criar processos de entrevista de saída que rastreiam e registram todos os dados da entrevista de saída. Dr. Cushing. Identificamos algumas inconsistências que existem atualmente no momento. Uma das coisas que ainda não temos, mas nas quais trabalharemos é criar um manual de recursos humanos de recursos humanos para consistir nas políticas e procedimentos e procedimentos esperados que incluem, mas não se limitam. Portanto, não temos um manual que abriga tudo em um só lugar. E isso é algo em que trabalharemos. Gostaríamos muito de ter uma declaração de diversidade que fala ao meio ambiente que as escolas públicas do Metro criarão para apoiar, capacitar e celebrar os membros de nossa comunidade. Também queremos incluir declarações e processos em nossos valores, gerenciamento de desempenho, desenvolvimento de talentos, confidencialidade, Disciplina construtiva e cooperativa, código de roupas, o processo de avaliação em todos os níveis, expectativas claras e transparentes da comunicação recíproca entre recursos humanos e funcionários. Dr. Christian. Para recomendações do comitê escolar, Queremos estabelecer os objetivos de Smarty. Novamente, isso é de Desi, que é dirigido por Jedi. E eu coloquei Jedi em segundo plano, essa é uma das palavras do vocabulário -chave, justiça, equidade, diversidade e inclusão. Lembrando que temos mais de 4.000 estudantes no distrito e sempre colocando nossos alunos em primeiro lugar. As políticas do centro praticam procedimentos sobre suas necessidades e resultados esperados. Recomendações baseadas em nossa visão atual da visão e da missão para cozinhar uma visão simples e simplificada do distrito e uma declaração de missão do distrito simplificado que está alinhado com os padrões de educação mundial 2030. Dr. Cushing. Aqui está um continuum. Eu participei de um desenvolvimento profissional significativo este ano. Esse slide em particular é do desenvolvimento profissional do qual eu fazia parte disso era Desi, e funcionou com 25 superintendentes e diretores de capital em toda a Commonwealth. Metade desses superintendentes eram indivíduos de cor bipoc e metade deles eram superintendentes brancos. E prometemos esse aprendizado juntos. Eles nos separariam e nos uniriam para compartilhar nosso aprendizado. Diversidade, pertencimento, inclusão e equidade. Olhando para esses quatro cubos, quero dizer que isso leva entre oito e 10 anos para alcançá -lo. Sob a diversidade, ele diz que eles perguntaram à festa. Sob pertencimento, Você se sente bem -vindo e confortável indo para a festa. Sob inclusão, ele foi convidado a ajudar a planejar a festa. E sob a equidade, redefina o que a parte indica, que tem o poder de planejar a parte e se deve haver uma parte. Estamos embarcando, vejo Medford no cubo de diversidade. Estamos começando por aí. Dr. Cushing. Então, a maior imagem para nós aqui em Medford, nossa estrela do norte. Sim, você pode ver Little Dipper ou Big Dipper lá. O que precisamos fazer a seguir? Precisamos estabelecer nossas prioridades planejadas com base em recomendações de auditoria. Esta foi a única fase um. Queremos criar e continuar promovendo um departamento de recursos humanos que cobre a contratação da diversidade nos objetivos de 2030. Queremos garantir que nossos alunos estejam focados em uma parte de nossa criação. Queremos trabalhar em estreita colaboração com nossas partes interessadas internas e externas para garantir que somos inclusivos e objetivos durante nossos processos. E queremos construir associações mais fortes com nossas organizações comunitárias. Dr. Christian, este trabalho leva tempo e planejamento reflexivo. Podemos nos reunir. Quero agradecer especial à Força -Tarefa de Equidade Racial. para seu apoio e comentários ao longo do ano. Gostaria de agradecer ao Comitê da Escola Medford por seu apoio, responsável por essa auditoria, nesta primeira fase, e nos permitir começar a observar nossas próprias políticas, práticas e procedimentos. E gostaria de agradecer ao processo de capital por trabalhar conosco neste ano letivo. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vinson, alguma pergunta?
[Jenny Graham]: Membro de Graham? O compromisso do consultor está completo?
[Marice Edouard-Vincent]: Você pode dizer de novo, por favor?
[Jenny Graham]: O compromisso da organização do processo de capital conosco é concluído?
[Marice Edouard-Vincent]: Para a primeira fase, há algumas coisas em que estamos trabalhando durante este mês, mas estamos terminando a Fase Um no final de junho. Terminaremos com eles para esta primeira fase.
[Jenny Graham]: Bem. Quero começar dizendo que estou completamente apoiando este trabalho, mas não é isso que eu esperava receber no final de um compromisso pago de um consultor que é um especialista nisso.
[Marice Edouard-Vincent]: Tenha um documento que virá na próxima semana. Eu só queria apresentar as descobertas, porque eu disse que isso levaria na primeira semana de junho.
[Jenny Graham]: Então, eu quero ficar claro que pedimos algumas coisas realmente importantes. Um é um roteiro de como implementaríamos todas essas recomendações em algum tipo de ordem seqüencial que faz sentido para o nosso distrito. Eu não vejo isso aqui. Não podemos fazer isso com apenas uma lista de coisas como é, não podemos fazê -lo. Portanto, minha expectativa era que haveria um roteiro claro que refletisse nossas prioridades e nossas realidades. E isso está faltando. Acho que também solicitamos especificamente ao consultor que comentários sobre nossas escalas salariais e se eles apoiaram ou não apoiavam nossos objetivos em torno da contratação e retenção da equipe do POC.
[Richard Caraviello]: Há alguns deles no relatório que eu, a versão que eu estava vendo, a versão mais recente.
[Jenny Graham]: Ok, eu gostaria de ver o relatório completo antes de continuar envolvendo esse consultor ainda mais porque Isso não é suficiente para agirmos, então posso dizer. Obrigado. Obrigado, membro de Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sr. Petrella, você pediu para estar na agenda. Nome e endereço para registro, por favor.
[John Petrella]: Rua Oka, método de massa. E eu tenho que concordar com você, a propósito. A Auditoria de Capital, a empresa que fez essa auditoria, posso perguntar quanto isso nos custou? Estou apenas curioso, qual foi o custo? Alguém sabe? Eu fiz uma auditoria, mas não sabemos quanto custa.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, 17, 18.000. Na faixa de US $ 17.000. Bem.
[Marice Edouard-Vincent]: Não era uma auditoria de capital do distrito, era uma auditoria do capital dos recursos humanos.
[John Petrella]: Sim, tudo bem. E eu sei que você questionou o comitê escolar, eles questionaram os recursos humanos, eles questionaram as pessoas que importam?
[Jenny Graham]: Ponto de informação. Ponto de informação, membro de Graham. Podemos esclarecer quando temos palestrantes quanto tempo eles precisam conversar?
[John Petrella]: Eu sei que meu tempo é limitado. Esse é outro problema que temos com o comitê escolar. É muito limitado. Tivemos uma reunião às quatro da tarde de março para verificar as novas regras e todos vocês votaram nelas. O que não fez nada mais do que cortar pessoas como eu para falar. Eu tenho tentado falar aqui há cerca de sete, oito semanas. Não estou zangado com ninguém, não com raiva de ninguém. Eu realmente não estou, ok? Mas acabamos de fazer uma auditoria de capital. A empresa é processada por patrimônio. Sabemos quem é a empresa, certo? Todos estão cientes? Nós os examinamos? Nós olhamos para eles? Temos? E você olhou para as quatro pessoas que são os escritórios desta empresa?
[Breanna Lungo-Koehn]: Tivemos o CEO diante de nós.
[John Petrella]: E os outros três que aparecem nele? Porque um deles sai muito ... eu não posso nem repetir algumas das coisas que ele disse. Mas ainda ... Nós fomos com isso. E então a outra coisa, eu entendo o que precisamos, acho que você acho que precisamos da auditoria de capital. Eu não sei o que é. Estou tentando descobrir o que tem a ver com a educação. Não ouvi uma palavra sobre educação, que é o que importa para todos nós. Quero dizer, meus filhos foram para a escola. Eu não me importava com isso.
[Melanie McLaughlin]: Na apresentação, havia informações sobre o padrão para a auditoria de patrimônio e outras instituições educacionais.
[John Petrella]: Não, mas não discutimos nada sobre educação. Isso é tudo, nós simplesmente não. Quero dizer, você, você sabe.
[Breanna Lungo-Koehn]: Isso é mais diversidade na educação.
[John Petrella]: Sim, equidade da diversidade. Isso é diversidade? Que sexo é atribuído ao nascimento? Bem, isso é equidade, diversidade? O que isso tem a ver com a educação? Tem muito a ver com a diversidade. Diversidade, como? Estou fazendo uma pergunta séria. Diversidade, como? Que sexo te designou ao nascimento? Esta é uma pesquisa que chegou às crianças em Medford. Para mim, isso é irritante. Você tem mais um minuto, Sr. Petrella. Sim, eu sei, eu sei. Essa é a outra coisa. Isso é muito irritante. O povo da cidade não pode surgir, não podemos falar, somos excluídos de tudo. É um fato, é um fato. É muito frustrante, muito, muito frustrante. Quero dizer, é como, você não ouvirá, você não vai prestar atenção. Não importamos mais. Temos algo que queremos discutir as crianças e, para mim, essa auditoria de patrimônio não alcançou nada. Por que não fazemos uma auditoria sobre a educação e o que está acontecendo com a educação dessas crianças? Por que não conversamos com os professores e temos sua opinião sobre o que está acontecendo?
[Marice Edouard-Vincent]: À luz da pandemia, não estávamos indo para as salas de aula.
[John Petrella]: Não há mais pandemia. Bom? Não há pandemia, então não estávamos indo para as salas de aula há um tempo atrás. Isso acabou. Poderíamos ter entrado e perguntado aos professores o que está acontecendo nas escolas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Esta foi uma auditoria de recursos humanos.
[John Petrella]: Obrigado. Há tantas coisas que estão acontecendo que elas simplesmente não estão corretas. O que aconteceu na semana passada? Agora estamos ouvindo a segurança da escola. Isso deveria ter sido como prioridade. A segurança dos professores, crianças, nada. Quero dizer, estou sentado em casa e fico tipo, oh, isso é horrível. Você vê, seu coração se parte para todos e tudo, os professores, todos que perderam a vida. O que Medford fez? O que fazemos?
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Sr. Pichella. Estamos discutindo isso agora, é isso que estamos fazendo. Não, temos um plano de segurança. Número três, temos o ano fiscal 23, a atualização do orçamento operacional da Escola Pública de Medford, Superintendente Assistente de Finanças e Operações, Sr. David Murphy.
[David Murphy]: Boa noite para o prefeito, há uma escola comprometida em estar com você como sempre. Este é um martelo curto. Esta é a quinta ou a sexta vez no decorrer das últimas três ou quatro semanas que informamos sobre o desenvolvimento de 23. Orçamento operacional Há algum bom que o baralho seja curto esta noite. Existem algumas atualizações substantivas significativas sobre a previsão fiscal, por isso terei o maior prazer em compartilhar isso com você e responder suas perguntas da melhor maneira possível. Se formos para o primeiro slide, ele o verá em 25 de maio, o Comitê da Escola aprovou o pedido de orçamento. E como dissemos durante o processo de desenvolvimento orçamentário. O primeiro passo é que o comitê escolar fez essa aplicação com base no identificado Necessidades de prioridades distritais e estratégicas, conforme apresentado pela administração, o preço desse pacote pode ser aprovado para que a escola possa ser aprovada, o que se lembrará incluíram prioridades e categorias estratégicas, a, b, b, b, b, b, B e D, e oferecerei uma breve revisão das implicações de cada uma das categorias momentaneamente, mas isso atingiu aproximadamente US $ 71,8 milhões. Lembre -se de que o preço inicial disso foi de US $ 72,4 milhões, mas à medida que continuamos a examinar os aumentos nos custos fixos e em alguns outros componentes do orçamento, poderíamos identificá -lo. Como um orçamento operacional que incluiria todas as prioridades estratégicas identificadas nas categorias A, B e D seriam US $ 71,8 milhões. Ele notará nessa tabela à direita, na fila superior, que inclui um ajuste do custo de vida orçado de 2% em todas as áreas para todos os funcionários. E isso é, como eu disse, incluindo também o De aumentos de custo fixo, essas são as obrigações contratuais, faixas, transporte e alguns outros fornecedores para os quais o distrito é obrigado a ver aumentos com base nos acordos existentes. Neste fim de semana, recebemos da administração da cidade a recomendação antecipada para a autorização financeira do departamento da escola. Você pode ver que há uma discrepância significativa entre esses dois números, os US $ 71,8 milhões que o comitê e os 68 antecipados votaram, essencialmente, chamaremos de US $ 69 milhões. Existem alguns milhares de dólares abaixo da alocação de US $ 69 milhões. Isso tem um delta de US $ 2,8 milhões, ou lá. Isso está na mesa à esquerda. Você pode ver isso. E então você me ouviu dizer várias vezes, acho que tivemos várias discussões reflexivas sobre a responsabilidade da administração da escola de planejar uma variedade de contingências durante todo o processo orçamentário. Não é uma surpresa que o pedido do orçamento que esse comitê tenha excedido O que a cidade poderia recomendar o escritório do prefeito para o Conselho da Cidade. E é por isso que temos que passar por esse processo de planejamento de contingência e é por isso que, como foi o caso no ano passado, existe um processo de reconciliação orçamentária no qual devemos agora participar, para alinhar esses números e nos preparar para implementar o orçamento operacional do ano fiscal 23. Portanto, a primeira etapa desse processo de contingência contínua foi, espero, se comunicar muito claramente ao longo do processo de desenvolvimento orçamentário, que é o que, para as prioridades da categoria B, das quais há apenas alguns, mas são prioridades para as quais há uma necessidade urgente de abordar o fio dos recém -chegados como um deles. E então eu não trouxe a lista de prioridades comigo, mas acho que você está familiarizado com elas neste momento. Isso equivale a aproximadamente US $ 600.000. E devido à ligação entre essas prioridades de despesas e pandemia. Determinamos que eles são tão apropriados e também que, acreditamos, o tempo limitado e que, à medida que nos afastamos da pandemia. A probabilidade que esses custos diminuam. É possível, como dissemos durante o processo orçamentário no ano passado e ao longo do ano, que será identificado como necessidades contínuas que se estendem além da vida do programa Esser. E se for esse o caso, será correspondente ao distrito escolar e à cidade para determinar como podemos absorver esses custos dentro do nosso orçamento operacional. Mas temos tempo para fazê -lo devido à disponibilidade desse financiamento temporário através do Esser. As prioridades da categoria D, nossas prioridades são coisas que identificamos que seriam importantes e que todas as quais acreditamos avançarão os objetivos e o plano estratégico do distrito, mas não são de calibre tão urgentes quanto a categoria A e, portanto, nessa hierarquia em que eram considerados mais baixos. E assim, a primeira etapa do registro que reconcilia esse orçamento que consiste nas recomendações que fizemos desde o início do processo seria que os movimentos da categoria B para responder na categoria, d, diferidos para os anos fiscais subsequentes ou a serem cobrados por outras fontes de renda ou uma vez. ou financiamento único. Então, durante a próxima semana, ao publicar o rascunho do livro de orçamento, você verá que haverá uma nota de reconciliação que identificará essencialmente quais pudermos, quais prioridades da categoria D podemos identificar outras fontes de financiamento e, em seguida, quais seriam a nossa recomendação que deveriam ser adiados aos anos fiscais subseqüentes. Sobre a categoria A, Essas são as prioridades que representam aproximadamente um pouco menos de US $ 500.000 que seriam nossa esperança de continuar no ano fiscal 23. Mas, à luz da magnitude dessa discrepância, há a probabilidade de termos que recorrer a outras fontes de financiamento externas se tivermos essas prioridades estratégicas. E novamente, sozinho, terminarei neste slide. Eu terminei? Não, eu terminarei neste slide simplesmente dizendo que, novamente, esse é um orçamento operacional que, embora nos esforcemos para fechar esse intervalo de US $ 1,4 milhão, estamos mantendo como uma prioridade fixa que ainda não negocia o custo de vida dos aumentos, que vamos falar um pouco em um minuto em relação a reiterar o tipo dos fatores primários atrás do nosso orçamento operacional e do nexo entre os que estão em um pouco de que a nexus. Quando atingirmos essa conciliação de US $ 1,4 milhão, incluirá um aumento de 2% orçamentado em todas as áreas. Existem apenas dois slides que devemos revisar. No próximo, é novamente, como fecharemos essa lacuna de US $ 1,4 milhão antes da audiência orçamentária na próxima semana? Mais uma vez, há uma certa flutuação em relação ao número de US $ 69 bilhões, mas neste momento temos informações suficientes que são uma responsabilidade de nosso escritório, essencialmente prepara um orçamento de US $ 69 milhões. E vamos compartilhar com você como vamos alinhar Tente avançar pelo menos os objetivos, se não as prioridades específicas da categoria A, bem como as obrigações existentes que temos. E chegar ao ponto que você me ouviu dizer muitas vezes nos últimos meses, que nosso objetivo estratégico de garantir aumentos salariais competitivos e sustentáveis e, por esse motivo, esse aumento de 2% continuará incorporando a esse orçamento operacional. Dito isto, haverá coisas que, se houver US $ 69 milhões, não serão incorporadas a esse orçamento. Depois, haverá prioridades que compartilhamos. Haverá coisas que penso no governo e no comitê, e tenho certeza em muitas partes da comunidade, que gostaríamos de ser incluídas nesse orçamento. Mas em US $ 69 milhões, haverá um processo significativo de reconciliação. Então, somente no último slide, e então ficarei feliz em, ao lado do último slide, na realidade, pedirei mais um. momentaneamente. Estes são os próximos passos. Esta é a linha do tempo que prevemos por várias semanas. Ainda não tenho uma linha do tempo específica do Conselho Municipal, mas sei disso, ou acho que pelo menos esse convite será próximo. Eu previa fazer nosso público orçamentário legal na próxima semana e continuaremos a partir daí. Os slides restantes, Dr. Cushing, se quisermos ir mais dois, Estes são todos os slides que você viu em nosso processo orçamentário e nossa linha do tempo que passamos. Isso é bom aí, obrigado. Portanto, este é um slide que você viu antes de eu apresentar você em 2 de maio em uma conversa que tivemos antes, durante, e teremos muito tempo após esse processo de orçamento específico. Quando, como qualquer outro distrito escolar, somos principalmente uma organização promovida pela equipe. E então estamos em US $ 67,4 milhões este ano, aproximadamente US $ 55 bilhões para custos de pessoal. A grande maioria de nossos funcionários está em unidades de negociação, e a grande maioria de nossos funcionários são servidores públicos dedicados que ajudam, como dissemos em outros fóruns, transformam nossos prédios escolares nas comunidades escolares. E por esse motivo, e como temos a responsabilidade de tentar manter nossa competitividade, é nossa responsabilidade fazer o possível para manter aumentos salariais competitivos e sustentáveis. Isso dito, Os aumentos salariais que não são sustentáveis terão um impacto em nossa capacidade de personalizar as escolas adequadamente. E é assim que as escolas são organizadas, é A, é um fato da vida, essencialmente, que se não pudermos fazê -lo. A Terra em um lugar com aumentos de salário sustentável, não teremos as estruturas de pessoal necessárias para apoiar os alunos. E isso é particularmente verdadeiro entre as populações estudantis que são consideradas mais vulneráveis ou grandes necessidades. É isso que nossas prioridades promoveram durante todo o processo de negociação coletiva. É o que continuará promovendo nossas prioridades durante o processo de negociação coletiva. E eu diria que fico feliz em fazer suas perguntas e respondê -las com os melhores cuidados possíveis. Porque à luz do contexto orçamentário em que estamos, acredito que existe uma responsabilidade pelas partes interessadas de comunicar informações precisas, que de fato são baseadas e que não são contradizidas com o guia claro que recebemos de uma variedade de autoridades legais. E com isso, fico feliz em fazer suas perguntas.
[Paul Ruseau]: Prefeito? Membro Ruseau? Muito obrigado. Na apresentação de 25 de maio, financiamento de nível, o que significa que não temos mais níquel, foi de US $ 71,1 milhões. Então, como está o número que estamos vendo? Eu entendo que descobrir como podemos adicioná -los Esses elementos da categoria A são obviamente criticamente importantes. Temos que ter professores suficientes de EL para o número de estudantes de EL, etc. Mas se ignorarmos que temos que adicioná -los, onde estamos cortando? US $ 2,2 milhões.
[David Murphy]: Eu não acho que seja 2.2, mas acho que quando você vê o livro e o memorando de reconciliação, verá que algo que foi inicialmente determinado como um custo fixo de US $ 2,5 milhões, talvez um aumento no custo de US $ 2,6 milhões, esse número é menor com base na identificação da capacidade existente dentro do orçamento de Fy22 que pode absorver essencialmente alguns dos custos. Posso pensar em dois exemplos da cabeça superior e da linha de transporte e no Departamento de Matemática. Houve algumas despesas não realizadas que nos posicionaram para poder absorver o custo das investigações três mais facilmente do que os inicialmente antecipamos. E depois há alguma flutuação lá. A segunda parte da resposta é que, durante os últimos dias, e só foi nos últimos dias em que esses processos desenvolveram a magnitude dessa discrepância é significativamente maior do que qualquer um na escola ou a administração da cidade. cedo. E assim, nisso, você já me ouviu usar o termo lavagem antes, já houve um orçamento mais intenso para identificar quais despesas podem ser transferidas para outras fontes de renda apropriadas. Depois, há pessoal associado a As contas rotativas que temos, para fins de estabilidade, tentamos incorporar ao orçamento operacional por uma questão de prática fiscal mais sólida. E, infelizmente, para atingir o número ao qual, neste momento, acreditamos que teremos que implementar um orçamento operacional, parte disso, algumas dessas decisões foram tomadas, o que está resultando em parte dessa flutuação.
[Paul Ruseau]: Então, em 2020, escolas, nos despedimos de dezenas de pessoas e o resto da cidade descartou zero pessoas. Estou tentando entender como não estamos no mesmo navio porque, obtendo um número de nível, se você tiver 10 lugares abertos, não contrate seus 10 pontos de abertura e todos vierem trabalhar amanhã. Quando você não tem lugares abertos ou apenas um casal e precisa raspar milhões de dólares, Você está notificando as pessoas que elas não terão um emprego. Então, acho que estou tentando descobrir como, quero dizer, você, e sei que alguns dias se passaram, mas em 2020, entendi que escapamos para o osso. Nós nos livramos das pessoas da qual não queríamos nos livrar. Perguntamos como as pessoas que querem ser voluntárias para se aposentar cedo, você sabe, Fizemos coisas que ninguém queria fazer. E no ano passado, não fomos a despesas. Então, de quem mais, vamos nos livrar? Isso parece realmente rude, mas se estivermos aquém de milhões de dólares, execute um déficit apenas de dólar é ilegal, estou certo?
[David Murphy]: Não podemos executar um déficit. Essa é uma afirmação verdadeira. Não podemos terminar o ano fiscal. E é parte do porquê, quando construímos o orçamento, você sabe, em termos gerais, você não pode planejar aproximadamente US $ 70 milhões para aterrissar em zero porque, até o seu ponto, pousar além de zero é realmente problemático. É por isso que também atualizo você trimestralmente. É por isso que tentamos, você sabe, tente mantê -lo o mais informado possível em relação à nossa posição financeira. Acho que não estava aqui, como eles sabem, durante esse período em particular. Eu acho que minha resposta seria uma espécie de parte múltipla. Primeiro, acho que é absolutamente verdade que não há muita gordura nesse orçamento, certo? Também é verdade que Quando todo o orçamento e toda a organização consiste principalmente em pessoal. Se você precisa reduzir, é inevitável que sejam implicações do pessoal, para que você pense que apenas dinheiro suficiente não é gasto em outras coisas que não são pessoais para fechar o tipo de lacuna de que estamos falando. Implementamos um congelamento da contratação no início do ano, não francamente porque prevemos um déficit de financiamento de US $ 1,4 milhão, não importa o quanto apenas tivéssemos cauteloso com relação ao fechamento do ano fiscal em negros e a saber que, com nove acordos de negociação coletiva aberta, houve despesas potencialmente significativas que ainda não haviam sido imaginadas. Que Isso se apresenta até certo ponto, acho que nos isola do tipo de catástrofe de equipe de massa com a qual acho que você não é como se tivesse vivido neste distrito e com o qual muitos distritos estão muito familiarizados. Isso não significa que não haverá implicações de pessoal para isso. Eu acho que haverá. E acho que, para uma previsão de onde essa dor deve sentir, ela retornaria às prioridades orçamentárias gerais que articulamos aqui várias vezes, qual a versão realmente curta é que queremos que a dor seja o mais longe possível da sala de aula para que possa ter o menor impacto possível nos alunos. Ao mesmo tempo, Como você sabe, e como discutido de várias maneiras. Quando temos deficiências operacionais, há um efeito dominó que eventualmente tem um impacto negativo nas salas de aula e no ensino e na aprendizagem. E eu acho que, no seu ponto de já ter cortado até o osso. É aí que eu acho que será problemático, porque não há um número infinito de lugares que estão longe dos alunos que podemos procurar cortar. E acho que isso ficará claro quando você começar a ver as maneiras pelas quais procuramos conciliar esses números. Último ponto, prometo, e então fico feliz em fazer mais perguntas. O objetivo não é necessariamente reduzir e queimar o orçamento para esse número, principalmente devido à linha do tempo em que estamos. Obviamente, essa é uma linha do tempo muito condensada. Conheço essa pressão e que nossos colegas também compartilham frustração na administração da cidade. E, portanto, grande parte do tipo de trabalho estratégico estará em torno da identificação de outras fontes de financiamento Mas acho que o que isso significa é que terá que haver um escrutínio e análise significativas durante o ano fiscal 23, para que possamos fazer uma tomada de decisão prudente a longo prazo e, esperançosamente, não estar em um lugar mais problemático do que um ano deve ser a partir de agora enquanto nos preparamos para o ano fiscal24.
[Paul Ruseau]: Eu só tenho mais uma pergunta antes. Sei que temos uma reunião na próxima semana e, esperançosamente, se você não dormir, na próxima semana terá mais clareza para nós sobre onde as configurações poderiam ocorrer.
[David Murphy]: Eu prevejo essa clareza antes de segunda -feira, apenas para ficar claro.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Só espero que o comitê escolar possa participar desse guia, porque nossos pais são os conselheiros de ajuste são enfermeiros. Toda a nossa equipe de apoio, embora não esteja na frente da sala de aula, enquanto os parágrafos são às vezes, estão o mais próximo dos alunos como os professores. Eles não são necessariamente todos os alunos o tempo todo, mas a noção de que não são, quero dizer, há muito, e tenho certeza de que existem muitas salas de aula nas quais o professor sem que seja removido. Então é, Estou profundamente preocupado com o fato de nós, e como você disse, você sabe, a maneira como isso rola, deve ser os não -educadores, quaisquer que sejam os termos técnicos que eles vão, exceto que eles também não estão longe da sala de aula. Então, e eu sei que você sabe tudo isso, só espero que, se tivermos que escolher entre parágrafos ou Eu não quero entrar nisso, mas entre diferentes categorias de pessoas que realmente têm uma conversa aberta sobre isso, porque uma parada, você sabe, porque o salário é um problema. Por um lado, a pessoa que faz, você sabe, uma pessoa de doutorado ou algo assim, fazer um bom salário pode ser cinco parágrafos. Custaria -me dizer a pessoa lá. Cinco parágrafos é, Impacto significativo em muitas crianças.
[David Murphy]: Só para dizer isso sem arredores, não vamos fechar uma lacuna de US $ 1,4 milhão ao cortar para Paris. Isso não vai acontecer.
[Paul Ruseau]: Isso também.
[David Murphy]: Eu não acho que ele esteja dando nenhum segredo lá. Não vai acontecer.
[Breanna Lungo-Koehn]: Alguma outra pergunta? Membro de Graham?
[Jenny Graham]: Algumas coisas, fico surpreso e desapontado por ser 6 de junho e que estamos aprendendo sobre isso hoje. É a primeira vez que vejo esse número por escrito. E Sr. Murphy, isto é, O comitê escolar fez seu trabalho. Nós somos proativos. Descrevemos e articulamos com muito cuidado para a cidade sobre o que precisamos para ajudar nossos filhos a se recuperarem dessa pandemia e dirigir um distrito escolar que todos merecemos. Fizemos nosso trabalho aqui no comitê escolar. Estou extraordinariamente desapontado por nossa cidade não poder vir à mesa antes que isso aconteça. Dois anos atrás, eu votei não com um orçamento, que se parece um pouco com a VU neste momento. E em meus comentários, eu disse que Medford precisa intervir e dizer que nossos filhos merecem algo melhor. Ouvi pessoas há semanas sobre as coisas que vêem como críticas e a verdade é que tudo é crítico. Como ter mais dinheiro não é o escopo desse comitê, mas tenho orgulho do trabalho que fizemos e continuo fazendo nos últimos três anos para lançar luz sobre nossas necessidades como distrito neste memorando conjunto, lançamos alguns anos atrás. Nossas necessidades agora estão bem documentadas e claras e estão há três anos. Como residente, apoiarei cada uma das ações de nosso prefeito para priorizar as escolas e aumentar a renda. Ela tem todo o meu apoio, caso ela e o conselho determinem que são necessárias uma proposta e meio do cancelamento. Espero que cada pessoa que tenha expressado uma preocupação ou expresse uma preocupação com esse orçamento ou qualquer outro corte de orçamento que tenhamos a ver com nosso prefeito sobre isso também quando estiverem prontos para obter renda. Não podemos continuar dizendo que este será um ano fino e talvez no próximo ano seja um ano fino como se tivéssemos que priorizar os estudantes de Medford. E acho que a cidade está pronta para fazê -lo e pediria ao prefeito que avançasse nesse prato e o fizesse melhor.
[Breanna Lungo-Koehn]: Alguma outra pergunta? Dr. Cushing, foi isso, ele está acordado há um tempo ou não vi? Ok, oh. Em. TRINGALI
[Melanie Tringali]: Olá, sim, esta é Melanie Tringali, 1116 Forest Street. Na verdade, tenho minha mão durante a apresentação de diversidade, equidade e inclusão. Então, não sei se posso fazer uma pergunta agora ou não, mas é quando tenho a mão.
[Breanna Lungo-Koehn]: Estamos falando de orçamento neste momento.
[Melanie Tringali]: Bem, eles não falaram comigo no final da coisa. Não tenho comentários sobre o orçamento. Tive perguntas sobre diversidade, equidade, inclusão, e foi quando minha mão subiu.
[Breanna Lungo-Koehn]: Nós mudamos para esse assunto. Nossas desculpas.
[Melanie Tringali]: Então, como minha pergunta me responde?
[Breanna Lungo-Koehn]: Se você quiser comentar, você pode, o comitê.
[Melanie Tringali]: Sim, bem, meu comentário estava na apresentação, ela falou sobre a diversidade do corpo discente e foi uma apresentação dos recursos humanos, mas não havia diversidade ou informação sobre as pessoas reais que trabalharam na administração da escola. Portanto, seria útil ter isso como comparação. Quando ele fala sobre diversidade em RH e qual é a composição do anfitrião de toda a administração escolar, escola, corpo escolar e administração. Seja útil como comparação.
[Marice Edouard-Vincent]: Houve um slide que mostrou a diversidade da equipe para todo o meio do distrito para escolas públicas.
[Melanie Tringali]: Ah, eu não vi isso, então peço desculpas, não fiz isso, não me lembro de ver isso, então se não o vi lá, peço desculpas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Podemos garantir que os slides estejam no site. Verifique se os slides estão no site para que você possa dar uma olhada. Obrigado.
[David Murphy]: Mais alguma coisa sobre o orçamento?
[Breanna Lungo-Koehn]: Apenas para o meu fim. É a primeira vez que passamos por uma pandemia, teve um despejo de receita de US $ 48 milhões nos cofres da cidade. A primeira vez que estamos lidando com a substituição da renda e explicá -la como fiz ao comitê um pouco mais cedo. No ano passado, tivemos muita sorte, um número de substituição de renda atingiu cerca de US $ 12 milhões. Ele nos deu a capacidade de fazer o que fizemos com o orçamento da escola que é Obviamente, minha prioridade, é assim que poderíamos superar os momentos difíceis da economia. Este ano, nosso número de substituição de renda seria de US $ 7.669 milhões, o que seria muito melhor do que estamos experimentando, executando números e continuando a fazer o trabalho. Mas para uma ótima doação que chegou para a biblioteca de US $ 3,4 milhões, o que não pode ser Isso está sendo calculado como renda e não há como evitá -la. Nosso número de substituição de renda caiu para US $ 4 milhões, o que nos dá uma lacuna de orçamento de 8 milhões, que aprendemos muito recentemente. E tenho passado meus dias cortando e nivelando financiamento e / ou cortando alguns departamentos da cidade ou todos os departamentos da cidade. Não foi uma semana divertida, mas prometi dar às escolas tudo o que podemos. Nós somos simplesmente Tarefas e estão superando nossa renda que tomamos no ano. Portanto, temos que planejar para o próximo ano, onde podemos usar de zero a 4 milhões em substituição da renda, e estamos na mesma posição que precisamos cortar, mas há decisões difíceis de tomar e algo difícil de fazer. Então eu só queria que você soubesse que nosso CFO, temos um CFO, Há um mês e meio, trabalha incansavelmente para obter esse número, junto com os consultores que tivemos há meses e meses, mas aprendemos sobre isso recentemente, então eu só queria apontar.
[David Murphy]: Obrigado, Mary, acabei de acrescentar do lado da escola que, você sabe, temos um diálogo contínuo com a administração da cidade e, como o prefeito disse, eles foram três ou quatro dias difíceis para tentar nos posicionar para chegar a um lugar onde podemos implementar um Um orçamento consistente com as prioridades que discutimos aqui e para avançar os objetivos. Sabe, francamente, não é o lugar da administração da escola falar para discutir como a capacidade geral, mas o que eu posso dizer que você me ouviu dizer várias vezes antes, implementaremos o orçamento que temos o melhor que podemos para promover os interesses dos alunos e acho que acho que acho Embora esse seja um déficit mais significativo do que qualquer um de nós antecipado e nos coloca em uma posição difícil, temos um tipo de dupla responsabilidade. Primeiro, certifique -se de não perder de vista o impacto que esse orçamento está causando nas salas de aula e nos ambientes de aprendizado. E dois, temos a responsabilidade de entender a ponto de o prefeito estar fazendo em relação ao dinheiro da ARPA e ao componente de substituição de renda disso, Investir recursos de tempo em despesas recorrentes cria Maior dor na estrada. E isso não significa que não fazemos esse sacrifício. Como você sabe, a categoria B é composta de coisas que preferimos estar no orçamento operacional. Mas entendemos que o impacto direto nas crianças exige que isso aconteça, por todos os meios necessários. E é por isso que usaremos o financiamento da Esser para isso. E é isso que guiará as recomendações de reconciliação que você recebe. Portanto, esta não é uma boa situação. Esta não será uma boa semana na próxima semana. E minha esperança seria que tanto as administrações quanto este comitê escolar e todas as outras partes interessadas abordam o conjunto de desafios que agora temos da maneira mais reflexiva e colaborativa possível. E acho que é o melhor, que aumentará as possibilidades de tomar decisões reflexivas. Então, obrigado novamente.
[Paul Ruseau]: Prefeito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Não posso perder o absurdo de que um bilionário que nos dá três milhões e meio de dólares para uma biblioteca significa que precisamos reduzir os fundos da escola. Está absolutamente além do entendimento. O edifício é construído. Duvido que o Sr. Bloomberg venha e o eliminasse fisicamente, devolva fisicamente o cheque. Eu nem estou brincando. É legalmente possível devolver o cheque porque alguém do departamento de finanças que não sabia disso até uma semana atrás?
[David Murphy]: É sim. Você pode ir sentar.
[Paul Ruseau]: Honestamente, quero dizer, e eu entendo, precisávamos de três milhões e meio porque Medford se recusa a pagar qualquer coisa sobre nós mesmos. Então, tivemos que procurar outras pessoas para pagar e agora estamos sendo ferrados, bem, por uma doação de três milhões e meio de dólares. Está além do entendimento. Eu acho que também está além do entendimento de que não era uma incapacidade saber que isso aconteceria antes que os fundos solicitassem. Simplesmente não posso acreditar que vamos rolar com o que levamos três milhões e meio para a biblioteca agora que precisamos cortar, 2,2 ou 2,8 ou 1.4, independentemente do número que temos que cortar da escola e dos filhos. Depois de dois anos de uma pandemia em que os alunos da segunda e terceira série que agora são quarto e quinto, um grande número deles realmente não pode fazer matemática porque eu me sentei com os pais cujos filhos sentaram Os professores fizeram todo o possível, mas a criança era um dos 20 mosaicos que a matemática foi ensinada. E toda vez que seu nome aparecia, eles pensavam que estavam sendo mostrados e eram falados apenas. Essas crianças, muitas dessas crianças realmente não aprenderam matemática por dois anos. E quando vamos fazer isso? Vamos cortar os intervencionistas matemáticos. Não vamos fazer isso. Não vamos nos preocupar se eles forem alimentados para que possam vir para a escola totalmente capazes de participar da educação que estão recebendo. Está além do entendimento que ouviríamos que uma doação de US $ 3,5 milhões significa que precisamos reduzir os fundos escolares, enviá -la de volta. Eu gostaria de ver alguém vendo e tentar remover fisicamente a biblioteca. Você pode ter seu nome no prédio, eu não me importo. Não é legalmente possível devolvê -lo e por que isso foi investigado? Prefeito, isso é uma pergunta para você.
[Breanna Lungo-Koehn]: Não, não podemos enviar de volta.
[Paul Ruseau]: Quem disse que não podemos enviar de volta?
[Breanna Lungo-Koehn]: Por que não podemos diferir o pagamento até que julho use dinheiro gratuito para esse número? Mais três anos para não ter que usar fundos exclusivos.
[Paul Ruseau]: Mas se o atrasarmos até 1º de julho e poderíamos usar o dinheiro livre e a substituição de renda, isso não reduziria esse orçamento. E entre 1º de julho e o próximo ano fiscal, você pode fazer um cancelamento e, em seguida, não estaríamos no buraco. Mas você não fará uma anulação.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Temos apresentações públicas, para não começar antes das 19h. Em. Charlene Douglas, presidente do MTA.
[Charlene Douglas]: Obrigado, obrigado. Então, eu nem sei por onde começar. Os membros do comitê escolar, o prefeito, o honorável prefeito, estavam com um coração muito pesado que encontro diante de você. Você sabe, eu fiquei lá. Lembro -me de 2020, havia 111 professores e mais ninguém que tinha permissão para ir. Lembro -me bem daqueles dias e os deixei em 15 de julho, no último dia. Perdemos diversos funcionários. Perdemos muito na cidade. Espero que isso não aconteça novamente. Você sabe, parece muito interessante e quase desconcertante que hoje à noite na 11ª hora, descobrimos sobre esse déficit de US $ 8 milhões quando todos, exceto dois sindicatos, estiverem no meio de longas e tediosas negociações de contratos. É quando descobrimos sobre isso? Que triste. Você sabe, há um mês, nos reunimos para chamar sua atenção nas lutas em nossas negociações para um contrato justo e eqüitativo, um contrato que mostraria que as pessoas de Medford amam seus filhos e respeitavam as pessoas que confiam para ensiná -las. Os membros da comunidade pararam antes de você e perguntaram, onde está? E por que você não mostra que se importa com professores? Os professores compartilharam as lutas que sofreram, sofreram e como a falta de apoio que receberam, receberam. Sinto muito, eu sou assim. E como a completa falta de esporte, eles lutaram, sofreram e como a completa falta de esporte os levou a abandonar o ensino. Já tivemos este ano, cinco professores no último mês renunciaram a essa profissão e nos uniram com cinco professores no último mês.
[Jenny Graham]: Foram seis?
[Charlene Douglas]: Ok, eu não sei, mas sei que é nos últimos meses. Mas, de qualquer forma, nos meus 30 anos, em qualquer ano que esteja, dentro desse sistema, não me lembro de receber cartas de renúncia aos professores. Não digo que não fizemos, mas fizemos isso. Nós, os professores, os pais e a comunidade pedimos, até imploramos a ajuda deles, mas foi em vão. E isso não é sobre dinheiro. É sobre a realização básica de seus deveres como funcionários eleitos. De acordo com o método, os professores que associam o contrato, você, o comitê escolar, o prefeito, são nossos parceiros de negociação, não o superintendente, não o diretor de finanças, não o estagiário do superintendente. Trabalhamos sem contrato por um ano. E nem um membro do comitê escolar foi apresentado às negociações. Nos últimos dois meses, organizamos visitas. Na escola, chamar sua atenção para a falta de progresso na tabela de negociações e nenhum membro do comitê escolar ou do prefeito apareceu. Viemos aqui por centenas de meses para chamar sua atenção e ainda havia um único membro do comitê escolar. Todos vocês, como funcionários eleitos, concorreram na plataforma que apóia o trabalho sindical e a educação pública. Perguntamos, onde está esse suporte? Por outro lado, ele delegou as negociações, como é comum, eu dirá, ao seu representante, o superintendente da escola. Você ainda precisa acender sua câmera em nossas negociações de zoom, muito menos conversas. De fato, nossas únicas negociações reais foram com o Superintendente Assistente de Finanças e Operações. Um dos principais pedidos do comitê escolar, que talvez não saiba, foi para uma programação revisada para o ensino médio e a escola vocacional. Isso foi tão importante que uma equipe de tarefas conjuntas concordou em resolver os detalhes, acordado pelos professores e pela administração. No entanto, o único representante da equipe de negociação distrital naquele grupo de trabalho foi o preso do superintendente que concluiu seu estágio em maio. Embora não possa ser permitido não participar da negociação, nos aproximamos no final do ano letivo e precisamos levar essas negociações a uma conclusão justa. No mês passado, um membro desta agência acusou os professores de violar as regras dessas negociações. De fato, os professores eram chamados de não confiáveis, violando as regras do decoro desta câmara. O que esse membro teria sabido se eles tivessem aparecido em qualquer lugar do processo de negociação é que as regras básicas acordadas exigem que notemos 24 horas antes de tornar público o que fizemos claramente. Como fomos publicados na agenda do comitê escolar. Você sabe o que não é confiável? A Unrustworthy está lançando acusações contra seus parceiros de negociação e os chama de nomes quando você nem compareceu a nenhuma parte do processo de negociação. Não é confiável é o prefeito que caracteriza mal a linha do tempo da negociação Para que parece que o MTA não estava disponível para se reunir até novembro de 2021, quando os fatos demonstram claramente que o MTA solicitou formalmente negociações em outubro. Depois de concluir o MOA Covid, a resposta do governo não foi confiável. Está obtendo o apoio de nossa revolução, uma organização que tem professores, que se organizam para trabalhadores organizados, professores e trabalhadores, e depois tentam fazer os professores se aposentarem para se reunir publicamente porque estão exercendo seus direitos à Primeira Emenda à liberdade de expressão e liberdade de assembléia. Nenhuma insuficiência está traindo a confiança das pessoas que o escolheram quando não aparecem. No mês passado, nos sentimos desrespeitados e subestimados. Agora nos sentimos com raiva e traído. Estamos perdendo muitos de nossos colegas veteranos devido a mudanças na carreira, porque uma das grandes recompensas de ensino foi a sensação de fazer algo especial para a comunidade, para o futuro e para as crianças. Não nos sentimos mais especiais. Nós nos sentimos trivializados e nos fizemos sentir banalizados. Mesmo hoje à noite, outras pessoas poderiam falar. Ele nunca reconheceu nenhum de nós até que estivéssemos na agenda. Você sempre coloca o último. Nos meus anos, Nos meus anos como presidente deste sindicato e como professor nesta cidade de Medford, por mais de 30 anos, quando chegamos a esse pódio para falar, as regras foram suspensas e você nos deixou falar. Agora você nos faz esperar. É esse o respeito que você deseja pagar seus professores? É assim que você nos vê? Somos cidadãos de segunda classe. É isso? Nesse caso, sinto pena da cidade de Medford. Nós só temos uma pergunta. O que você vai fazer para consertar isso? Há apenas mais três semanas até o término do ano letivo. Quando você vai aparecer? Meus professores, nossos professores, a Associação de Professores Metodistas de Massa estão dispostos a fazer o que for necessário para obter um contrato justo e equitativo. Pedimos seu apoio, pedimos sua ajuda. Compartilhei com todos vocês, onde acreditamos que há flexibilidade financeira para fornecer um contrato justo e equitativo. Contrato com o aumento do custo de vida. Nós, o MTA, compartilharemos e passaremos por esse PowerPoint com você. Baseamos tudo isso no orçamento de 2021-22. Portanto, nem olhamos para o, porque não vimos o livro de orçamento para 2022. Então, nós baseamos isso. Então, eu gostaria de apresentar dois de mim, bem, eu vou começar, mas dois dos membros da minha equipe de negociação, gostaria de deixá -los falar sobre isso. Sr. Anthony Guillen e Sra. Jennifer Regano.
[Anthony Geehan]: Espero que sim. Lá tem. Obrigado Charlene. Meu nome é Anthony Gann. Eu trabalho na 489 Winthrop Street, Medford High School. Caso você não soubesse. Gostaríamos de começar com a premissa disso dizendo que nos preocupamos profundamente com a saúde financeira a longo prazo dessas escolas. Não é bom ter objetivos de curto prazo. Estamos aqui a longo prazo. Estou aqui durante a maior parte da minha vida, espero. E assim como o Sr. Garner. Analisamos cuidadosamente as finanças e concluímos que há espaço suficiente para obter um aumento em um custo de vida justo. Se pudéssemos ir para o próximo slide. Portanto, uma análise cuidadosa do orçamento financeiro 2022 do Medfed revela capacidade Para um aumento no custo de vida de US $ 962 para o MTA. Isso é equivalente a um aumento no custo de vida de aproximadamente 2,25%. Este é o custo de vida, isso é longevidade, aulas particulares, títulos avançados, novas etapas, novas posições. Continuar. Portanto, nossa pergunta atual, onde representamos o exercício financeiro de 2022, é um aumento no custo de vida de 4%. Analisamos que atualmente tem a capacidade de fazer 2,25%. Isso é uma diferença de US $ 727.679. Você pode continuar. Então, onde vamos compensar a diferença? Eu gostaria de chamar sua atenção para a primeira praça. Isso deve ser tomado como guarda -chuva. Custo de financiamento escolar. O segundo lugar é uma carta do Departamento de Educação, que diz que o financiamento de Esser pode ser usado para atendimento aos professores e o aumento do custo de vida. O Departamento de Educação concedeu três rodadas de fundos Esser representando US $ 8,3 milhões. Os fundos necessários para alcançar nosso aplicativo a 4% em 2022 são novamente, vamos ver se posso fazê -lo bem desta vez. US $ 727 e seis, não. Você faz do professor de inglês os números. Tudo bem. Nós projetamos a sustentabilidade aqui. O preto nesse gráfico representa os fundos do Esser, que entendemos que é limitado. O que é faturado depois disso é o capítulo 70. Esse dinheiro do capítulo 70 manterá nossa cauda aumenta. Esse dinheiro do capítulo 70 passou pela lei das oportunidades dos alunos e foi passado por outros fundos. Avançar.
[Jenny Graham]: Posso adicionar a isso?
[Charlene Douglas]: Avançar.
[Jenny Graham]: Posso adicionar a isso?
[Charlene Douglas]: Então, se você olha o que vê na sua frente, é isso E não posso, porque sou cego, mas se você olhar para ele, verá que o aluno, o capítulo 70 de dinheiro, que foi algo que esse comitê apoiava, e queríamos ter esse aumento, essa era a lei da oportunidade para os alunos para os quais trabalhamos muito, muito duro, que você apoiava, você vê que ela aumenta todos os anos significativamente. Então, quando chegamos um ano, acho que é 2020, Cinco, ou 2026, que são os fundos da Esser que precisamos usar, então, 2025, quaisquer fundos da Esser que precisamos usar claramente estarão disponíveis no financiamento do capítulo 70.
[Anthony Geehan]: Obrigado. No próximo slide. A cidade de Medford investe, de acordo com nossas estimativas, 37,4% do orçamento da cidade A partir dos dados devidos por 2020 que estavam disponíveis. Estes foram os dados mais recentes que estavam disponíveis para nós. Isso é espancado por Belmont, Malden, Arlington, Taunton e Everett. A cidade de Medford tem espaço e deve continuar aumentando seu investimento em suas escolas públicas. Avançar. Agora eu gostaria de compartilhar um compromisso do prefeito Kern. Isso é retirado do patch em junho de 2021. Você declarou, com uma perspectiva financeira mais sustentável, tenho orgulho de dizer que, graças ao trabalho duro do superintendente de escolas, Dra. Marice Edouard-Vincent, toda a equipe de administração da escola e, com o trabalho duro e o apoio unânime do Comitê da Escola Medford, estamos propondo um aumento significativo para o apoio de nossas escolas no próximo ano. Isso foi em junho de 2021. Muito bom, pela frente. Em conclusão, a Associação de Professores de Medford está compartilhando essas informações com base nos fatos à nossa frente. Esses fatos incluem por lei, o financiamento de dinheiro do capítulo 70 de Medford aumentará drasticamente. O governo federal incentiva os distritos a usar os fundos da Esser para aumentar a remuneração permanente e os professores reter. E a cidade tem a capacidade e a vontade de aumentar os gastos em nossas escolas. O aumento da compensação melhora os resultados dos alunos. Incentivamos o comitê escolar a discutir isso mais detalhadamente com a equipe de negociação da NCAA. Esperamos ver alguns de vocês amanhã, quando vamos negociar.
[Charlene Douglas]: Você tem alguma dúvida? A última vez que saí e quero fazer isso desta vez. Você tem alguma dúvida? Alguma preocupação com a nossa apresentação? Algo que você acha que está deturpado lá?
[Jenny Graham]: Prefeito? Membro de Graham? Acabei de ter algumas perguntas e queria ter certeza de que estamos na mesma página sobre alguns dos números.
[Charlene Douglas]: Então, deixe -me pegar, deixe -me, posso levantá -lo no meu computador? Por favor, me dê um segundo, porque não consigo ver isso. Mesmo com óculos. Esses olhos de 65 anos não são o que costumavam ser. Bem.
[Jenny Graham]: Bem, então eu quero começar dizendo, concordo com você que Medford tem espaço para priorizar a educação. Este comitê não pode fazer isso. Então, tudo o que podemos fazer é perguntar e sinto que estamos fazendo isso todos os anos. Então, estamos com você, estou com você. Acho que a cidade precisa fazer mais pela educação e estamos prontos para gastá -la assim que se materializar. Dito isto, algumas perguntas. 906962 é equivalente a aproximadamente um aumento no custo de vida de 2,25% Do livro de orçamento para o ano fiscal 22. Minha pergunta é: isso deixa os fundos disponíveis para todos os outros funcionários que não negociaram contratos?
[Charlene Douglas]: Eu acho que foi, sim, porque o que eu disse, se você o ler, diz a análise para o custo da vida orçado para outras unidades. Por isso, colocamos todas as outras unidades lá, longevidade, aulas particulares, títulos avançados, novas posições, a pista de passageiros aumenta.
[Jenny Graham]: Ok, então colocamos tudo isso lá, ótimo e incluímos isso, e isso vai para 2,25% vai para uma calculadora de 2,25%. Obrigado. Segunda pergunta. Eu vi o comunicado de imprensa de Secretário da Educação de Cardona, certo? Então é um comunicado de imprensa e fala em alto nível. Meu entendimento dos regulamentos que foram promulgados do desejo fornece muitos qualificadores sobre como o dinheiro do Esser pode ser usado e o usá -lo explicitamente para pagar diretamente por cauda é como não na lista. Isso não significa que o Esser não pode ser usado de várias maneiras para compensar Professores por coisas relacionadas à pandemia. Mas minha compreensão dos regulamentos do desejo é que Eles vão profundamente que o comunicado de imprensa do secretário Cardona. Essa também é sua compreensão das regras de Desi?
[Charlene Douglas]: Não, não é, porque investigamos um pouco e compartilhamos o real, e eu posso compartilhá -lo com você, a declaração real da imprensa. Eu não acho que foi uma declaração, foi um estado de 10 páginas da preocupação da grande maioria dos professores que deixam essa profissão e daqueles que não entram na profissão, jovens professores, professores superiores. Temos professores que saem deste ano para 72% de sua aposentadoria. Eles não estão esperando para atingir esses 80%. Eu tinha três professores e eles me disseram isso. Eu não posso mais fazer isso, Shalini. Eu simplesmente não posso fazer isso. E isso me entristece. Isso realmente me entristece. Porque eu fiquei além desse tempo. E muitos de nós fizemos isso, mas não agora estamos contando os dias. E por que isso?
[Jenny Graham]: Ok, algumas outras perguntas, eu só quero ter certeza de que estou entendendo os números; portanto, 2,25% é o que pode suportar o orçamento de 2022. Correto. Bem. Todos vocês se sentaram, eu sei que eles simplesmente sentaram uma apresentação realmente feia sobre nosso orçamento para o próximo ano, onde há um déficit de US $ 1,4 milhão.
[Charlene Douglas]: Correto.
[Jenny Graham]: Então essa imagem piora no próximo ano. E parece que o ano também piorará depois disso.
[Charlene Douglas]: Então, o que eu não entendo é que o orçamento do ano passado foi de 61 pontos, certo? Era 67.000? Bem. Então, estamos indo de dois milhões para 69. Isso é projetado? Bem. Então, estamos aumentando para 69, mas eu, então não faço isso, não fiz isso, para que eu veja de forma inteligente, preciso ter toda essa informação. Não posso responder algo que não tenho. Eu tenho todas as tampas de slides e tudo mais. Ainda não temos livros de orçamento. Eu acho que eles não estão prontos, certo? Não há entendimento. Parece que temos muito o que fazer antes dos livros de orçamento, infelizmente. Espero ter, se você sabe o que, cortando, Na educação, por que você simplesmente não coloca? Por que não simplesmente, por que você não fecha escolas? Por que você não consegue um excelente playpen e vamos tocar todo mundo o dia todo? Por que você não está realmente falando sério? Eu poderia continuar e continuar em algumas das dificuldades que esses professores passaram. Posso falar sobre o Dia do Desenvolvimento Profissional, onde todos nós lidamos com 627 pessoas e ouvimos uma apresentação sobre equidade e diversidade. Esse é o nosso profissional. Eu poderia seguir, seguir e dizer o quão pouco nos sentimos como professores, mas não farei isso. Vou lhe dizer que eles estão com raiva e eu não sei. E se você cortar os professores, não faço ideia. Eu nem sei o quê, eu nem tenho um retorno a isso. Você falou sobre o nosso forrofesional, as pessoas mais baixas pagavam, US $ 17.000 por ano, alguns deles. Nem temos parafissional, quantos professores aqui. Posso fazer essa pergunta, quantos dos meus professores este ano, eles têm estudantes que não tinham um Charlie profissional individual, Miss Douglas se você pudesse conversar com o microfone? Ele não tinha um parafissional para nenhum deles, em sua sala de aula, eles estavam sendo jogados para cobrir substitutos. Quantos professores aqui experimentam isso regularmente?
[Jenny Graham]: Ficar de pé.
[Charlene Douglas]: Se isso não mantém volumes, não sei o que faz. Meus professores, eu sei que havia alunos cujo IEP, eu nem quero discutir, mas não sei. Não há auxílios individuais, que não se aposentam, não se encontram. O que estamos fazendo aqui como distrito? Nós realmente nos preocupamos com os alunos? Realmente? Nós realmente nos preocupamos com os alunos esta noite? E isso pode não estar bem, mas realmente? Reconhecemos nossos alunos difíceis no boletim que voltou para casa esta semana? Não. Finalmente dizemos algo depois que todos foram reconhecidos? Sim. Porque? Responda a essa pergunta. Vou deixar você tomar essa decisão. É por isso que não nos sentimos apreciados e não respeitados. E os professores hoje à noite se aproximaram de mim dos tufos, e doía que seus alunos que tenham grandes necessidades, altas necessidades, na realidade, querem falar sobre grandes necessidades, o que são? Se eles não são nossos alunos mais carentes, e esses professores trabalham incansavelmente com esses alunos. E eles se formaram, o que eu alcanço para esses alunos. Eu sei, sirvo esses alunos.
[Jenny Graham]: Então, posso fazer outra pergunta e depois desistir do chão para outra pessoa? Eu sei que, como parte da discussão, não somos, No mesmo lugar em caudas salariais, é por isso que você está aqui, certo? E eu só quero dizer o quanto eu adoro sair com todos vocês nas noites de segunda -feira, eu me preocupo profundamente com os filhos deste distrito. E é por isso que faço esse trabalho. E acho que meus colegas compartilhariam esse sentimento. Então, eu adoro sair com todos vocês nas noites de segunda -feira, mas também me preocupo com 4.000 crianças neste distrito e não concordo com os cortes que seremos solicitados a fazer. Eu não concordo com isso. Eu não concordo com isso. Eu nunca concordei com isso. Votei não com o último orçamento que cortei demais e farei isso novamente. Essas seis pessoas não podem fazer nada a respeito. Então, como chegamos a esses US $ 8 milhões? Como chegamos lá? De repente, estamos falando da última vez. Em. Douglas, eu queria dizer que não estamos no mesmo lugar nesses aumentos salariais, mas o distrito propôs uma maneira que nos permite usar os fundos do Esser que são permitidos sob a regulamentação dos desejos para fornecer boliche Para seus professores por dois anos. E eu sei que não é assim, deixe -me terminar, por favor. Eu sei que isso não é o ideal. Eu reconheço completamente suas limitações. No entanto, não podemos usar esse dinheiro se não for um uso defensável e permitido. E isso pode ser O compromisso em que temos que pensar e explorar na época enfrentamos um déficit surpresa de US $ 1,4 milhão aqui em Medford. Devemos fazer muitas coisas como comunidade para corrigir isso, para que não precisemos fazer isso novamente. E, como eu disse, estou pronto para acertar a calçada para aquela anulação e metade que irá consertar isso estruturalmente. Mas até então, eu perguntaria O distrito, pense em como usar esse dinheiro permitido com a proposta sobre a mesa. E eu pediria a todos que pensassem em como podemos fazer isso funcionar. Porque eu sou, se fosse meu bolso, seria diferente. Não podemos, esse comitê não pode gastar dinheiro que não temos. Então, eu quero garantir que todos saibam Reconheço completamente que essa proposta não é ideal, eu a entendo, mas não há nada ideal nessa situação em que estamos e sinto muito por isso e realmente espero que a cidade possa encontrar uma maneira de fazer melhor à medida que avançamos porque não podemos continuar tendo essa conversa como se estivéssemos, estamos fora, estamos fora de coisa para cortar.
[Charlene Douglas]: Então, uma das coisas e você sabe que eu não tenho detalhes suficientes. Sendo capaz de investigá -lo, mas obviamente uma proposição de dois por cento, os valores de nossas propriedades aumentaram significativamente. Quero dizer, estamos vendendo cabanas na cidade por milhões de dólares, certo? Vamos ser honestos, ok? Quero dizer, eu tenho uma casa na cidade que tenho. Quero dizer, ele precisa de algum trabalho, mas eu sei que poderia colocar um milhão na minha cabeça e sei que ele precisa de trabalho, ok? Para esse aumento no valor da propriedade Aumentar o imposto, 2,5%. Nós não fazemos isso. Nós não reavaliamos. Não olhamos para esse aumento de 2,5%. Então, alguém pode abordar isso? Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: O membro de McLaughlin estava esperando para falar. Você tem uma resposta? Não, eu não tenho uma resposta para isso.
[Melanie McLaughlin]: Eu tenho outra coisa que eu queria comentar. Se você quiser responder.
[Paul Ruseau]: Se eu vejo isso na casa do meu bairro do outro lado da rua, ela só é vendida por US $ 1,1 milhão e eu sou como, o que está acontecendo? Mas, devido ao objetivo de dois e meio, podemos tributar mais a casa, mas temos que tributar outras casas a menos, porque não podemos aumentar nossos impostos mais de dois e meio. Portanto, não importa se um quarto da cidade vendeu suas casas que foram pagas completamente e compradas 30 anos atrás, Por um preço que agora é incrível. Portanto, se vendermos todas essas casas por milhões de dólares cada, os impostos aumentarão exatamente dois por cento e meio de qualquer maneira.
[Charlene Douglas]: Portanto, não reavaliamos as propriedades?
[Paul Ruseau]: Reavaluamos.
[Charlene Douglas]: Mesmo aqueles que não são vendidos? Claro. Nós reavalie.
[Paul Ruseau]: É assim que este ano Os impostos de algumas pessoas diminuíram porque aqueles de um milhão de dólares são devidamente impostos ao preço de venda. Mas porque não podemos aumentar mais impostos do que os dois e meio do anterior a mais do que o último ano. Temos que subtrair isso dos impostos sobre a propriedade de outra pessoa. É absurdo? Todo o sistema é absurdo. E honestamente, eu realmente não posso conseguir. Sim. Ele trabalhou em como a lei é louca, mas juntos a quantidade total de receitas coletadas das propriedades residenciais de propriedade tecnológica não pode aumentar mais de dois e meio. E não importa se alguém entrou e começou a pagar por cada rua na rua por US $ 10 milhões, pagará muitos impostos, alguém pagará menos. Compensar o aumento de um local. É louco e é nojento, francamente.
[Charlene Douglas]: Muito bom, espero que possamos vê -lo amanhã e possamos realmente discutir isso. E trarei algumas informações que minhas perguntas também. Eu simplesmente não tenho tudo disponível para mim neste momento. Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Obrigado Sra. Douglas, para apresentação. Eu só queria comentar algumas coisas que também foram ditas às pessoas que estão aqui. Apenas através da cadeira, quero concordar com meu colega que nos preocupamos muito com nossos filhos, nossos professores, nosso parafissional, nossa equipe. Eu acho que é realmente louvável que você esteja defendendo os pais aqui. Apreciei as pessoas que fizeram isso. Espero que você continue fazendo isso. US $ 17.000 por ano não são um salário habitável. US $ 50 por dia não é um salário habitável. E como cuidador de uma criança com uma deficiência intelectual e de desenvolvimento, posso dizer a ele o quão difícil esse trabalho é de uma perspectiva pessoal. Então, quero dizer que acho que é realmente importante que você esteja fazendo isso e aprecie isso. Também quero dizer que, se você está procurando um orçamento de US $ 71,67 milhões e US $ 55 milhões é para pessoal, temos aproximadamente US $ 12, US $ 13 milhões para gastar durante o restante do distrito. Então, como cortamos aquele bolo? Como decidimos quem ganha o que, quando, onde, quando todos querem mais? Então, você sabe, novamente, enquanto estamos falando um do outro, espero com alguma empatia, vendo coisas da sua perspectiva, peço que você veja coisas dessa perspectiva, ninguém está fazendo esse trabalho aqui porque, você sabe, pague muito ou porque você sabe, por notoriedade para os amigos, eu não acredito.
[Charlene Douglas]: É isso. Estou aposentado. E se você quiser saber qual era minha bolsa, é muito menos que o seu. E eu realmente faço isso, realmente porque me preocupo com esta cidade. E eu me preocupo com essas pessoas.
[Melanie McLaughlin]: Então, acho que voltar a esse ponto de se preocupar com nossos filhos, acho que todos nos preocupamos com nossos filhos. E espero que possamos avançar com isso em mente juntos. Obrigado.
[Charlene Douglas]: Obrigado. Existe alguma outra pergunta? Ok, eu terminei. Eu acho que poderia haver outras pessoas que querem falar, mas eu terminei.
[Mea Quinn Mustone]: Obrigado.
[Jamie Taylor]: Olá.
[Breanna Lungo-Koehn]: Olá.
[Jamie Taylor]: Nome e endereço do registro, por favor. Jamie Taylor. Eu ia dizer que moro na escola, mas Anthony pegou minha piada. Então 47 Burnside Street, em Medford. A palavra sem precedentes tem sido usada em inúmeras ocasiões desde março de 2020 por administradores e autoridades da cidade para descrever os esforços feitos pelas escolas públicas de Medford. Quando o email foi enviado em 12 de março de 2020, notificando a comunidade das escolas públicas de Medford de seu fechamento temporário de duas semanas, seus professores foram colocados em ação. Eles se encontraram com seus alunos diariamente em zoom, entregaram o trabalho escolar aos apartamentos, os carros organizados desfilam para ver seus alunos e deixar que eles saibam o quanto eles sentiram falta deles. Duas semanas, eles rapidamente se tornaram três meses e os professores continuam aparecendo todos os dias para seus alunos. No último dia de aula, em 15 de junho, em um movimento sem precedentes, mais de 100 educadores de escolas públicas receberam uma carta de rescisão. Em 30 de agosto de 2020, começou um ano letivo sem precedentes. Durante os próximos meses, os professores se adaptaram a vários modelos de aprendizado diferentes com um aviso mínimo ou apoio instrucional aos administradores, e continue fornecendo lições significativas e atraentes a uma ampla gama de estudantes e circunstâncias. Os professores foram submetidos a experiências sem precedentes na sala de aula e no campo da educação, mas perseveraram. Neste ano letivo, mais uma vez, poderia ser descrito como sem precedentes, com as necessidades emocionais e acadêmicas dos estudantes em seu ponto mais alto. Apesar disso, os professores continuam apresentando seus alunos e continuam a cumprir e superar suas obrigações contratuais. Agora, no entanto, os professores trabalham há nove meses sem contrato. Os mestres geralmente aderem à narração que estão dispostos a sofrer condições de trabalho desafiador e degradador, porque fazem isso para as crianças. No entanto, apenas fazer isso para as crianças simplesmente não é sustentável para esses momentos sem precedentes quando não possui o respeito da administração em nosso distrito. Uma das coisas mais importantes que o distrito pode fazer pelas crianças é apoiar seus professores para que possam apoiar seus alunos. A pandemia foi e permanece difícil, muito difícil para as famílias de Medford e também tem sido muito difícil para os professores de Medford. Muitos decidiram se aposentar cedo, outros optam por deixar o distrito e até a profissão de professor. Se Medford quer manter seus professores que mantiveram a comunidade à tona durante o apogeu pandêmico, ele não precisa olhar além de sua cabeça. As escolas públicas de Medford, Massted, afirmam que é uma associação educacional afetuosa da escola, da família e da comunidade. Os professores pedem aos membros do Comitê da Escola Comunitária de Medford e às autoridades da cidade que prometeram seu compromisso de defender os sentimentos das escolas públicas de Medford para agora mostrar seu compromisso com a promessa que fizeram ao solicitar uma posição. Esperamos que, com seu apoio e associação, possa ser, como nossos superintendentes dizem constantemente, um ótimo dia para ser um Mustang mais uma vez.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Alguma outra questão do comitê? Se não houver outros comentários de alguém na platéia, nenhum professor, membro do comitê escolar, não há dúvidas.
[SPEAKER_05]: O que.
[Breanna Lungo-Koehn]: Continuaremos com as empresas. Temos uma política de código de roupas aprovada pelo subcomitê de Política de Regras em 525 2022 moção a aceitar. Sim. Lembre -se, para querer querer a página três e podemos, você sempre pode me desligar se agradecer.
[Paul Ruseau]: Acabamos de adotar regras que exigem duas leituras de políticas e, embora eu ache que é bom despertar a leitura das atualizações de políticas. Eu acho que uma política completamente nova dessa natureza deve ser lida. Só que desta vez, quando o tivermos na próxima vez, espero que possamos agitar a leitura. Então, obrigado a todos. Esta é a política do código de roupas que aprovamos no subcomitê de regras e políticas em 25 de maio, e começarei agora. É política do comitê que o aluno e seu pai, tutor ou cuidador têm a principal responsabilidade de determinar a roupa pessoal, o penteado, as jóias e os artigos pessoais do aluno, p. Mochilas, bookbags. As escolas são responsáveis por garantir que o equipamento, o penteado, as jóias e os artigos pessoais dos alunos não interfira na saúde ou segurança de nenhum aluno e não contribuam para um ambiente hostil ou intimidador para qualquer aluno. Os valores centrais. Em relação às roupas dos alunos, os valores centrais do distrito são os seguintes. Os alunos devem ser capazes de se vestir e pentear seus cabelos para a escola de uma maneira que expressa sua individualidade sem medo de disciplina desnecessária ou vergonha do corpo. Os alunos têm o direito de serem tratados de forma equitativa. A aplicação do Código de Roupas não criará disparidades, reforçará ou aumentará a marginalização de qualquer grupo, nem se aplicará a estudantes de acordo com a identidade racial, origem étnica, identidade de gênero, expressão de gênero, não -conformidade de gênero, orientação sexual, cultura ou identidade religiosa, tamanho da casa, tamanho corporal ou tipo ou matura do corpo. Os alunos e os funcionários são responsáveis por administrar suas distrações pessoais que os alunos não devem enfrentar barreiras desnecessárias para assistência escolar, o código de roupas universais que os alunos devem usar. Um, um top, que pode ser uma camisa, uma blusa, suéter, moletom, tanque, camisa sem mangas, etc., parte inferior, calça, shorts, saia, vestido, etc. e calçados. Esta política permite requisitos adicionais de roupas para estudantes quando necessário para garantir a segurança em determinados ambientes acadêmicos, p. Cursos de educação física, ciência ou CTE, bem como recreação. Além disso, essa política permite uma variação razoável no traje dos alunos necessários para participar de atividades como estudantes de natação ou ginástica que não podem usar jóias de roupas ou itens pessoais que eles contêm. Eles são pornográficos, contêm ameaças ou promovem comportamentos ilegais ou violentos, como o uso ilegal de armas, drogas, álcool, tabaco ou parafernália de drogas. Demonstrar a associação de grupos de ódio ou afiliação ou usar grupos de orientação para o discurso do ódio com base em raça, etnia, gênero, orientação sexual, identidade de gênero, afiliação religiosa ou outros grupos protegidos. Intendenciosamente, peças particulares, mamilos, genitais ou nádegas ou roupas íntimas, com exceção do sutiã do sutiã. As roupas devem cobrir peças privadas em opacas, ela não pode ser vista através do material. Cubra os artigos que cobrem o rosto do aluno na medida em que o aluno não é identificável, exceto roupas, o capacete usado para fins religiosos ou médicos ou demonstra a associação ou afiliação de gangues. As roupas usadas na observância da religião de um aluno não estão sujeitas a essa política. Roupas que mostram blasfêmias ou outras vulgaridades podem interromper o ambiente de aprendizado. Os líderes escolares se reservam o direito de abordar as interrupções do caso -por meio do caso. Aplicativo. Esta é a última seção que requer um membro dos princípios de pedra para garantir que todo o pessoal conheça e compreenda os valores centrais e as diretrizes associadas desta política. A equipe fará esforços razoáveis para evitar a emissão de disciplina do código de roupas para outros alunos. The staff will use reasonable efforts to limit the disciplinary, to discipline or eliminate the students of the class as a result of the use of clothing in the violation of this policy, unless the clothing creates a substantial interruption for the educational environment, raises a danger to the health or safety of others, or factors in a rule of behavior of students, such as malicious harassment or prohibition of harvest, intimidation, and factors of a violation of the students, such as assédio malicioso, ou a proibição de colheita, intimidação e Tosa e o voluntário. Além disso, nenhum aluno será chamado de distração devido à sua aparência ou roupa. As conseqüências típicas de uma violação desta política podem incluir matriz, tutor, comportamento do cuidador, o Conferência de referência e a diretiva para cobrir a mudança ou eliminar a roupa que não cumpre. Um aluno pode receber instruções para deixar sua sala de aula brevemente para trocar de roupa. O diretor ou seu designado notificará o pai, o tutor ou o zelador de um aluno da resposta da escola às violações da política de código de roupas dos estudantes. E se eu puder adicionar um comentário rápido, realmente quero agradecer aos membros do Comitê de Regras e subcomitê de políticas, membro de Graham e membro de McLaughlin. Também quero agradecer aos alunos da escola intermediária Andrews, Sr. Scimante Y la Sra. Classe de Whatn. Eles trabalharam neste projeto no código de roupas ao redor dos sinos. Esse era seu ângulo. E, é claro, com esta política, capuzes e chapéus serão permitidos. E não posso agradecer o suficiente porque eles também forneceram comentários que foram realmente úteis para ajustar essa política. Eu também recomendaria que as pessoas ouvissem o podcast, sem um limite, que era finalista da NPR. E acho que houve uma nova versão do podcast de Medford Bites há dois dias, que está novamente nessa política. Obrigado a todos os alunos e aos funcionários e aos professores que os ajudaram. Obrigado.
[Jenny Graham]: Moção para aceitar a primeira leitura.
[Breanna Lungo-Koehn]: Motion para aceitar a primeira leitura do membro de Graham, apoiada pelo membro de McLaughlin. Você gostaria de uma chamada? Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? A primeira leitura é aprovada. Oferecido pelo membro de Graham, 2022-36 sob um novo negócio, seja resolvido para a administração fornecer um relatório Desde os resultados do mapa da NWEA até o comitê escolar por escola e subgrupo toda vez que o mapa do mapa é administrado. Atualmente, três vezes por ano, o relatório mostrará a progressão dos resultados durante o ano letivo e incluirá um resumo das ações que estão sendo tomadas para agir nos resultados. O relatório será fornecido o mais tardar 30 dias após a conclusão da rodada de teste do mapa. Membro de Graham. Aprovação.
[Jenny Graham]: Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Destacado pelo membro de Ruseau. Todos aqueles que são a favor?
[Jenny Graham]: Chance.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Todos os opostos? Os Ayes o tem. Oferecido pelo membro de Rusau, o membro de Graham, 2022-37, enquanto a melhor maneira de ajudar as famílias trabalhadoras e a construir uma economia mais forte para todos nós é garantir escolas públicas de qualidade para nossos filhos, ensino superior público acessíveis e um sistema de transporte confiável, enquanto os alunos precisam de uma educação completa com base em um currículo rico e variado e variado Isso inclui ciência, tecnologia, engenharia e matemática, STEM, música, arte e atletismo, enquanto grandes investimentos em educação pública são necessários para ajudar os alunos a recuperar o acadêmico, social e emocionalmente da pandemia covid-19, enquanto as matrículas e as taxas em nossas universidades públicas estão entre os mais altos do país, e os alunos são forçados a obter uma dívida enorme para receber uma dívida. Enquanto para Massachusetts competindo contra outras regiões de todo o país e o mundo, precisamos de transporte moderno e confiável, estradas e pontes mais seguras, transporte público que trabalha e maneiras seguras de caminhar e andar de bicicleta pela cidade. Embora tenhamos um grande acúmulo de pontes, túneis, estradas e infraestrutura para o transporte público público e estruturalmente comprometido que precisam de reparo. Embora a nova renda do estado seja necessária para reconstruir estradas e pontes em ruínas, melhorar nossas escolas públicas de pré-escolar para a universidade, investir em transporte público rápido e confiável, Torne o ensino superior público acessível na época e expanda as oportunidades de andar de forma saudável e andar de bicicleta. Enquanto Massachusetts precisa de novos investimentos em nossos sistemas de transporte e educação pública, mesmo antes da pandemia da Covid-19. E agora esses investimentos são necessários mais do que nunca para elevar nossa economia a uma recuperação equitativa e duradoura. E enquanto os residentes de maior renda de nossa Commonwealth que viram que seus ativos líquidos coletivos atiram nos últimos anos Porcentagem de sua renda nos impostos estaduais e locais do que o resto de nós e claramente tem a capacidade de pagar um pouco mais pelo investimento que todos precisamos agora; portanto, seja resolvido que o Comitê Escolar de Medford apóie a proposta de alteração de ação justa que teria 4% de pontos de renda anual acima de US $ 1 milhão e dedicar os fundos incorporados por esse imposto para se qualificar, para a qualidade da educação pública, Pontes e transporte público. Membro Ruseau, membro de Graham.
[Paul Ruseau]: Obrigado, prefeito. Eu diria que ele fala por si mesmo que você é a boneca de que ele está falando. Portanto, a emenda da participação justa é que este outono estará na votação e exortará todos a votarem nela porque adicionará um imposto adicional de 4% para aqueles com renda, mais de um milhão de dólares por ano. Para a maioria de nós, é difícil conceituar o que isso significa, mas que 4% adicionais serão usados para escolas e estradas e. Acabamos de ter uma noite muito interessante sobre a falta de renda. Então, alivie parte dessa carga do estado seria boa. Então, peço a todos que considerem apoiar isso, não apenas hoje à noite, mas quando você fala com seus amigos e familiares e diz: o que essa emenda justa é compartilhada? Ele tem apenas renda de mais de um milhão de dólares. Portanto, se você tem um milhão de dólares no banco, isso não é uma renda. São pessoas que recebem um cheque de pagamento ao longo do ano que é mais de um milhão de dólares. Portanto, é 4%, que não é muito dinheiro, mas será adicionado, não me lembro de quantos bilhões de dólares para a educação, como este. Movimento para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Motion para aprovar pelo membro de Graham, apoiado pelo membro do RUSEau. Todos aqueles que são a favor?
[j0qza4ZNB3E_SPEAKER_18]: Chance.
[Breanna Lungo-Koehn]: Todos os opostos? O movimento passa. Os relatórios solicitados são o número nove, número, desculpe, 11. ATUALIZAÇÃO 2022-27 Sobre a implementação do mapa da NWEA oferecido pelos membros de Sharon Hayes, Melanie McLaughlin e o membro da Mima Stone de nossa reunião de 21 de março de 2022.
[Paul Ruseau]: Eu não acho que um ainda esteja pronto. Acho que podemos querer ter uma atualização das regras da próxima vez para indicar quando as coisas estão aqui para serem realizadas em comparação com quando elas estão realmente prontas. Mas chegaremos a isso no próximo ano. Entendido.
[Breanna Lungo-Koehn]: E então número 12 como condolências. O Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Angela Modica, trabalhadora do Medford Food Service na Medford High School e McGlynn School Coffee. Todos nós podemos nos levantar por um momento de silêncio.
[j0qza4ZNB3E_SPEAKER_18]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Nossa próxima reunião será na próxima segunda -feira, 13 de junho, 18h, comitê escolar regular aqui e todos os F. Todas as Chambers Medford City Hall e também por Zoom Motion para adiar.