Transcrição gerada por IA da Reunião Regular do Comitê Escolar - 6 de junho de 2022

[SPEAKER_07]: Não há som no Zoom nem nada. Estamos silenciados.

[SPEAKER_04]: projeto que você está realizando no Andrews este ano, e estou ansioso para ouvir mais novidades no próximo ano também. Então, obrigado a vocês dois por terem vindo esta noite.

[SPEAKER_21]: Membro Ruseau? Obrigado. Acho que houve um projeto no colégio sobre isso também, pelo menos antes da pandemia. Eu queria saber, quem tira as caixas de compostagem? Na minha própria casa, isso às vezes é um problema.

[SPEAKER_01]: É uma empresa chamada Black Earth Composting. Então, pedimos que eles peguem.

[SPEAKER_21]: Mas quero dizer, do prédio para dentro, presumo que vá.

[SPEAKER_08]: O Sr. Zizzo está com a mão levantada.

[SPEAKER_13]: Precisa estar no microfone. Obrigado. Obrigado.

[SPEAKER_17]: Então eu tive um contato com a Terra Negra e o zelador traria a lixeira para mim. Uma vez por semana, eles vinham buscá-lo. Eles lançariam na quinta-feira. Eles geralmente recolhiam na sexta-feira, entre a manhã e antes do almoço. Seria adiado para a hora do almoço e então recomeçaríamos a semana. Então foi uma coleta semanal. Obrigado. Claro.

[SPEAKER_13]: Ótimo.

[SPEAKER_11]: Muito obrigado. Excelente trabalho, Prefeito, Membro Graham.

[SPEAKER_09]: Todos vocês trabalharam com o Sr. Zizzo para descobrir qual seria o custo de um ano inteiro e isso foi de US$ 720. Correto. Sim. Acho que é uma despesa realmente razoável para considerarmos. E esta noite vamos falar sobre o orçamento. E gostaria de pedir à administração que pensasse em encontrar uma forma de financiarmos isto. Mas Violet é minha filha, francamente, então eu não queria ser a pessoa que faria essa moção. Se algum dos meus colegas quiser me ajudar.

[SPEAKER_15]: Eu posso me mover. Eu faço um gesto para verifique no orçamento o custo de US$ 720 para o ano letivo que se aproxima para os baldes de compostagem. Segundo.

[SPEAKER_11]: Moção para analisar o orçamento e esse custo do membro Kreatz, apoiada pelo membro McLaughlin. Membro Mustone, gostaria?

[SPEAKER_08]: Acabei de ter uma dúvida: sei que outra empresa de compostagem tem o contrato da cidade do Método. Podemos verificar com eles. Então não sei se dariam desconto porque tem a cidade inteira. Então, se pudermos investigar isso, ficarei feliz em ligar. Sim, definitivamente podemos. Obrigado.

[SPEAKER_21]: pergunta sobre o movimento. Hum, isso foi para todas as escolas? Ah, Kathy.

[SPEAKER_14]: Democratas. Ah, isso é agora? São sete anos vinte para uma escola. Sim, isso é para uma escola. OK.

[SPEAKER_11]: Hum, podemos explorá-lo por todo o distrito. Explore por toda parte. Sim. Se pudéssemos explorar todo o distrito. Isso é ótimo. Segundo membro McLaughlin. Segundo. Hum, todos aqueles a favor?

[SPEAKER_22]: Chance.

[SPEAKER_11]: Todos aqueles que se opuseram? O movimento passa. Obrigado.

[SPEAKER_06]: Muito obrigado.

[SPEAKER_09]: Moção para voltar à ordem normal do dia.

[SPEAKER_11]: Membro Graham, apoiado pelo Membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? Nós iremos reverter. Número cinco, agenda de consentimento, contas e folhas de pagamento, atas de reunião regular do comitê escolar de 16/05/2022, atas de reunião do comitê de toda a reunião 24/05/2022 e atas de reunião especial do comitê escolar 25/05/2022. Existe uma moção no plenário para uma moção ser aprovada? Moção para aprovar. Pelo membro Kreatz, apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opuseram? A agenda de consentimento foi aprovada. Número seis, relatório dos subcomitês, regras e atas da reunião do subcomitê de políticas 525, 2022. Membro Ruseau.

[SPEAKER_21]: Muito obrigado. Assim, o subcomitê de regras e políticas reuniu-se pela terceira vez sobre a política de código de vestimenta, que veremos mais adiante na agenda. Eu acho, vamos ver, houve, ah, houve apenas uma pequena edição na ata que eu recomendaria. Diz que podemos proibir algo quando na verdade deveria dizer que não podemos. Enviarei o número exato da linha. Mas fora isso, acho que as atas falam por si. Se alguém tiver alguma dúvida.

[SPEAKER_11]: Alguma dúvida ou movimento no chão? Moção para aprovar a ata conforme alterada. Pelo membro Graham, apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Todos os que se opõem, a ata é aprovada. Número sete, relatório do superintendente, atualizações e comentários do superintendente. Dr. Maurice Edouard-Vincent, superintendente.

[SPEAKER_04]: Boa noite. Boa noite, nos encontramos hoje à noite no 78º aniversário do Dia D. Em 6 de junho de 1944, as forças aliadas cruzaram o Canal da Mancha e começaram a recuperar o continente europeu. Esta data é importante porque marcou uma viragem na Frente Ocidental na Segunda Guerra Mundial. Estamos gratos pela maior geração cujo heroísmo mudou o curso da história do mundo. Além disso, gostaria de compartilhar que foi realmente um prazer testemunhar a formatura do ensino médio e do ensino médio técnico profissionalizante na noite de quinta-feira no Estádio Hormel. Tanta felicidade e boa energia cercaram todos nós e isso realmente encheu meu balde. Quero parabenizar mais uma vez a turma de 2022. Eu sei que eles terão sucesso em seus empreendimentos futuros. Também queria aproveitar um momento para elogiar e agradecer ao nosso time de beisebol Mustang Boys. Eles ajudaram a colocar bandeiras nos túmulos dos veteranos em todo o Cemitério Oak Grove em preparação para o Memorial Day. É gratificante ver nossos alunos-atletas se voluntariando para ajudar nossa comunidade em geral e, principalmente, para homenagear nossos veteranos. Parabéns também a Ibrahim Ahmed, aluno da sétima série da McGlynn Middle School. Ibrahim venceu o concurso de estudantes com problemas de matemática mais difícil. Foi apresentado pela Scholastic. A Actuary Foundation e a New York Life Foundation desafiam os alunos do sexto ao oitavo ano a resolver problemas de matemática em várias etapas, apropriados para a série, com situações do mundo real e personagens envolventes. O concurso energiza as percepções dos alunos sobre matemática com problemas de histórias divertidos e desafiadores que combinam habilidades de raciocínio matemático com escrita. Parabéns, um trabalho bem feito. Além disso, para dar os parabéns, a McGlynn Elementary School foi selecionada para receber o prêmio de desenvolvimento de coleção de livros de matemática. Este prêmio permitirá que a Biblioteca McGlynn expanda sua coleção de livros de ficção literária e não-ficção para incentivar os alunos a descobrir o amor pela matemática. Esta doação de US$ 700 foi concedida pelo Instituto de Pesquisa em Ciências Matemáticas, MSRI, em parceria com o School Library Journal. Portanto, após muitas tragédias recentes, sinto que é minha obrigação mencionar que junho é o Mês Nacional de Conscientização sobre a Violência Armada. Claramente, a luta para acabar com a violência armada nunca foi tão urgente. Apesar dos horrores em todo o país, Ao longo do ano passado, fim de semana, ocorreram outros 13 tiroteios em massa. Independentemente da sua opinião sobre armas, devemos tentar trabalhar juntos com o objetivo de permitir que todos nós nos sintamos seguros, seja num cinema, num edifício médico, num concerto ou numa festa, em locais de culto, numa mercearia. , e certamente nossas escolas. Embora nossos alunos do último ano tenham se formado, o Met for Public Schools ainda tem vários eventos planejados. Amanhã, 7 de junho, é o Citywide Readathon. Apresentaremos prêmios às seis horas na nova biblioteca para todos os nossos leitores do ensino fundamental e esperamos comemorar vocês amanhã à noite na biblioteca às 18h. Também quero agradecer aos nossos INPIs que estiveram ativamente envolvidos nesse processo. Na quarta-feira, 8 de junho, será nossa reunião de negócios do CPAC de final de ano, das 18h às 20h. Será realizado pelo Zoom. O CPAC apresentará ao comitê escolar seu relatório de final de ano na reunião da próxima segunda-feira, segunda-feira, 13 de junho. Sexta-feira, 10 de junho, acontecem as Olimpíadas Juvenis. As Olimpíadas Juvenis estão de volta e serão realizadas para todos os nossos alunos da quinta série no Estádio Hormel, das nove ao meio-dia. Esperamos que muitos de vocês, membros do comitê escolar, o prefeito, pais e cuidadores, possam vir até Hormel e torcer por nossos alunos. Também na sexta-feira, 10 de junho, É o Teddy Bear Picnic da Medford Family Network, das 10h às 14h, no Victory Park. Sei que teremos muitas autoridades eleitas lá, incluindo o prefeito, o comitê escolar, o conselho municipal e a delegação estadual. Eles estarão presentes. No sábado, 11 de junho, a Medford Family Network está organizando um caminhão cheio de espaço para crescer na Medford High School das 13h30 às 15h30, faça chuva ou faça sol. Doações estão sendo aceitas para itens novos para bebês e crianças pequenas, usados ​​com cuidado. Entre em contato com Marie Cassidy se tiver alguma dúvida pelo telefone 781-393-2106. Também na segunda-feira, 13 de junho, será nossa próxima reunião regular do comitê escolar às 18h. Junho é o Mês do Orgulho. Na quinta-feira passada, tive o prazer de participar do hasteamento da bandeira do prefeito Lungo-Koehn aqui na Prefeitura. Foi maravilhoso ver tantos rostos diferentes da nossa comunidade reunidos para celebrar e comemorar a nossa comunidade LGBTQ+, família, amigos e vizinhos. Este ano, o tema do Mês do Orgulho é Justiça da Alegria. Eu sei que já somos o atual diretor de diversidade, equidade e inclusão, Francis, o comitê de planejamento de métodos das escolas secundárias, grupo do comitê GSA. Eles planejaram uma série de eventos este mês em toda a cidade. Então, por favor, se você estiver interessado, acesse o site da cidade e o blog da nossa escola para ter um relato preciso de todos os eventos que estão acontecendo. E nossos alunos falaram na semana passada. Quero também agradecer ao membro Hays e a todos os outros funcionários eleitos que puderam comparecer e participar na cerimónia de hasteamento da bandeira. Para encerrar, quero apenas compartilhar algumas observações sobre segurança. Vários e-mails chegaram, à luz de todos os eventos violentos que têm ocorrido em todo o país. E membros da comunidade, em alguns dos e-mails, pedem detalhes sobre segurança e o que as Escolas Públicas do Metro estão fazendo. Há coisas que as Escolas Públicas do Metro fazem para manter a segurança. Continuamos fazendo simulações de incêndio, estamos trabalhando em estreita colaboração e em colaboração com nosso corpo de bombeiros. Fazemos em horários selecionados, abrigo no local. Mas há outras partes dos nossos protocolos de segurança que não anunciamos pública ou formalmente, por isso não as listei esta semana como um relatório oficial, mas também na reunião da próxima segunda-feira. Estarei fornecendo informações mais orientadas, informações de acompanhamento. Quero que a comunidade saiba que trabalho em estreita colaboração com o chefe Buckley, trabalhando com nossa equipe administrativa e seguindo os protocolos de segurança que devem estar em vigor. Por isso, quero que as pessoas saibam que priorizamos a segurança de toda a comunidade. E nosso objetivo é manter nossa comunidade segura, o mais segura possível. E então eu queria dizer que havia também uma equipe de segurança em todo o distrito composta por administradores, administradores de educação especial, é um grupo colaborativo que se reúne e discute protocolos de segurança, incluindo edifícios e terrenos, e seleciona administradores.

[SPEAKER_10]: Prefeito, ponto de informação.

[SPEAKER_11]: Membro McLaughlin.

[SPEAKER_10]: Sim, apenas em relação ao Comitê de Segurança Universal. Obrigado por mencionar isso, Superintendente Edward-Vincent. Reúne-se mensalmente. Isso vem acontecendo nos últimos anos. A missão é abordar questões de segurança específicas para alunos com deficiência, especialmente durante bloqueios e outros itens, e muitas coisas saíram desse comitê, e eles também se reúnem trimestralmente com os diretores. Ótimo, obrigado.

[SPEAKER_11]: Ótimo. Obrigado, Dr. Obrigado, Dr. Existe um movimento? Não está na agenda.

[SPEAKER_08]: Derek, você é Derek? Tudo bem, Derek e eu não nos conhecemos pessoalmente. Então Derek é um pai que tem algumas palavras que gostaria de compartilhar caso houvesse uma suspensão para ouvi-lo.

[SPEAKER_11]: Moção para suspender as regras do membro McLaughlin, apoiada por Stone, apoiada pelo membro McLaughlin. Apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? Nome e endereço para registro, por favor.

[SPEAKER_12]: Derek Anderson, 16 Myrtle Street aqui em Medford. Obrigado pelo tempo, só queria comentar, e obrigado, Superintendente, pelos comentários. Eu aprecio isso. Vou moderar as palavras que usaria aqui devido à idade de algumas pessoas na plateia. Peço desculpas se houver alguma imprecisão ou falta de clareza. Eu enviei um e-mail para todos vocês. Se houver alguma falta de clareza, leia isso. Então, embora eu espere que todos vocês estejam levando muito a sério a ameaça de violência, e sei que não podem compartilhar todos os detalhes disso, como pai de duas crianças pequenas em nosso sistema escolar, senti que era minha obrigação de informar a você o que sinto é muito importante para mim. E vou falar apenas sobre as quatro coisas mais importantes que considero baseadas em evidências para a segurança. O número um é que a American School Councilor Association diz que precisamos de um conselheiro de ajuste para cada 250 alunos. Para que possamos fornecer aos nossos filhos. as redes de apoio emocional e os serviços de saúde mental de que necessitam para implementar programas anti-bullying baseados em evidências. Então, por que a Safe Schools Initiative relata que 87% dos perpetradores deixaram evidências de que foram vítimas de bullying grave e de longo prazo, 87%. 98% experimentaram uma perda pessoal com a qual não conseguiram lidar. E a American Counseling Association também relata que 78% tinham histórico de ideações suicidas. Estas são bandeiras vermelhas sobre as quais podemos agir, mas apenas se tivermos os Conselheiros certos para o fazer. Ao fornecer Conselheiros para abordar a saúde emocional e o bullying, estaremos também a combater o que a American Counseling Association identificou como, de longe, a principal causa deste tipo de violência. Ao fornecer e ao mesmo tempo que fornece redes de apoio que permitirão que nossos filhos prosperem academicamente, socialmente e pessoalmente, e tornem toda a nossa comunidade mais segura e vibrante. Dois em cada três dos meus vizinhos com filhos em idade escolar estão agora enviando seus filhos para fretamentos por causa disso. Isso é inaceitável. Se não tivermos o dinheiro para os Conselheiros de que precisamos, então peço a você, Prefeito Lungo-Koehn, que coloque em votação uma Substituição da Proposição 2 1/2 para que possamos ter o dinheiro que precisamos para isso. O segundo ponto, e os últimos dois, são um pouco mais rápidos aqui. Precisamos de dar aos nossos Conselheiros de ajustamento a autoridade para que liderem a criação de equipas de avaliação de ameaças, para criar e implementar programas de avaliação de ameaças baseados em evidências, para identificar quem pode estar em crise, avaliar esse risco e intervir, concentrando-se particularmente no fornecimento de acesso para apoiar redes e serviços de saúde mental. Este programa deve criar sistemas para coletar informações sobre ameaças, incluindo linhas de denúncia anônimas, e deve incluir programas educacionais para ajudar funcionários e estudantes a conhecerem os sinais e estar ciente das ferramentas disponíveis, como as leis de proteção contra riscos extremos e a seção 12 das leis de saúde mental. Por que o FBI informou que a estratégia de prevenção mais valiosa era a equipe de avaliação e gerenciamento de ameaças. E o Departamento de Segurança Interna relata que detectar e abordar sinais de alerta comportamentais são muito mais eficazes do que quaisquer medidas de segurança física. E terceiro, conforme recomendado pela FEMA e universalmente acordado pelos especialistas em segurança, precisamos de um plano de emergência único e abrangente para coordenar os esforços e as linhas de comunicação durante a tomada de decisões entre todos os socorristas e pessoal de emergência, especificamente para este tipo de situações. Isso deveria incluir simulações de exercícios de treinamento realizados por equipes e equipes de emergência, mas observo que não apoio a inclusão de nossos alunos nesses exercícios. E em quarto lugar, também precisamos de sistemas básicos de prevenção física, incluindo fechaduras internas, garantindo que as portas externas estejam trancadas, minimizando os pontos de entrada e monitorando e controlando o acesso à escola. Então, muito obrigado pelo seu tempo.

[SPEAKER_11]: Obrigado, Sr. Anderson. Número dois, temos relatório.

[SPEAKER_21]: Não, não precisamos.

[SPEAKER_11]: Relatório sobre os resultados da auditoria patrimonial para a primeira fase de recursos humanos conduzida pelo processo patrimonial.

[SPEAKER_13]: Dr. Maurice Édouard-Vincent.

[SPEAKER_07]: Boa noite.

[SPEAKER_04]: Esta noite, vou compartilhar um breve, bem, não acho que seja tão breve, mas Vou compartilhar com vocês uma breve apresentação de slides sobre os resultados da auditoria patrimonial de recursos humanos. Vamos pular para a auditoria de recursos humanos. Só quero homenagear nossos alunos do Curtis Tufts, que também tiveram uma cerimônia de formatura na última quarta-feira, 1º de junho. E para agradecer a qualquer pessoa que possa estar aqui, qualquer funcionário do Curtis Tufts também, e ao Sr. Drowsky por liderar a escola e. hospedando aquela celebração que aconteceu na semana passada no Irish American. Então, parabéns aos nossos alunos do Curtis Tufts também. Obrigado. Obrigado. Então, o que vou compartilhar com vocês são as principais recomendações e resultados de nossa auditoria patrimonial de recursos humanos. Então, em termos de enquadramento, eu estava começando dizendo: por que a diversidade é importante? É importante considerarmos a tomada de perspectiva Desenvolver um sentimento de pertencimento é extremamente importante para todos os nossos alunos, nossos alunos, nossos acadêmicos. Um forte sentimento de pertencimento leva a níveis mais elevados de desempenho dos alunos. Então, nosso porquê. A auditoria patrimonial dos recursos humanos foi a primeira fase de um conjunto maior de trabalho que continuará em Medford. Tenha em mente que, à luz da pandemia, não foi prudente iniciarmos o trabalho de equidade do distrito começando nas salas de aula. No entanto, focando primeiro nos alunos, iniciamos essa jornada analisando nossas políticas e procedimentos que trazem talentos para o NPS. Nosso objetivo é melhorar e construir uma cultura inclusiva dentro do sistema de contratação das Escolas Públicas de Medford. Portanto, quando falamos sobre sentimento de pertencimento, o sentimento de pertencimento é um dos maiores preditores de sucesso. A investigação educacional diz-nos que um dos maiores preditores do desempenho académico dos alunos é o sentimento de pertença. Aumentar a diversidade do nosso corpo docente é uma medida para aumentar o sentimento de pertencimento dos nossos alunos. Quero compartilhar alguns dados com você. Estes são os dados de matrícula de alunos das Escolas Públicas de Medford do portal DESE. Temos pouco mais de 4.000 alunos. A primeira seção das barras azuis identifica a raça e a etnia dos estudantes. Os estudantes afro-americanos no distrito representam 11,1%. Estudantes asiáticos, 9,4%. Estudantes hispânicos latinos, 14,4%. Nativos americanos, 0,4%. Estudantes brancos, 59,2%. Nativo das ilhas havaianas do Pacífico, 0,1%. Multirracial não hispânico, 5,3%. Então, em essência, temos uma divisão de quase 60-40% nas Escolas Públicas de Medford. Nas populações selecionadas, temos 26,8% dos nossos alunos, quase 1.000 alunos nas Escolas Públicas de Medford, cuja primeira língua não é o inglês. 1.000 dos nossos 4.000 alunos, significativo. Não é inglês, o que significa que eles podem ser bilíngues, falar outras línguas e ser igualmente fluentes em inglês. No entanto, a nossa população de alunos de inglês é de 10,4%. Estes são estudantes que estão recebendo apoio intensivo de ESL. Nossos alunos com deficiência, 20,2%. Novamente, se estivermos pensando em 4.000, estamos nos aproximando de 1.000, 800 a 900 de nossos alunos nas Escolas Públicas de Medford estão recebendo serviços de educação especial de alguma forma ou forma. Esse é um número significativo. Esse número foi um pouco surpreendente para mim. Nossos alunos com altas necessidades, 53,9%, mais de 2.000 alunos nas Escolas Públicas de Medford são classificados como alunos com altas necessidades. Mais de 2.000.

[SPEAKER_10]: Ponto de informação, membro McLaughlin. Obrigado. Superintendente, você se importaria de definir grandes necessidades para nós, para que possamos saber o que está desagregado nesses dados, por favor?

[SPEAKER_04]: Portanto, dentro das necessidades elevadas, leva-se em conta também não apenas as necessidades socioeconómicas e de aprendizagem, é inclusivo, eu diria, semelhante a dizer os mais vulneráveis, que estes são estudantes da nossa comunidade que enfrentam desafios maiores E Desi os identifica de acordo com nós, que quase mais de 2.000 alunos se enquadram nessa categoria. E para aqueles especificamente classificados como estudantes de baixa renda, 40,5% são classificados como de baixa renda, o que também foi outro dado surpreendente. Este slide aqui mostra nossa equipe nas Escolas Públicas de Medford. E assim temos mais de 600 funcionários que se classificam ou se identificam como brancos. E para funcionários hispânicos, asiáticos e afro-americanos, e isso inclui mais do que os professores também, inclui outros departamentos, temos números muito, muito significativamente menores do que os mostrados anteriormente. Mas eu só queria que pudéssemos manter esses dados em mente enquanto continuo a compartilhar algumas das descobertas. Então eu queria falar um pouco sobre percepção. Se você olhar para a imagem, dependendo de como você olha para ela, pode ser confuso.

[SPEAKER_07]: Vou mostrar outra imagem. O que você vê?

[SPEAKER_04]: O que sabemos ser real é real. Ao olhar para esta imagem, espero que você esteja vendo algo. Posso pedir a um dos membros do comitê que diga apenas o que eles acham que estão vendo naquela imagem específica? Não existe uma resposta certa. Você pode dizer isso de novo? Uma mulher com chapéu. Uma mulher com chapéu. Mais alguém? Corral de Vil. OK.

[SPEAKER_11]: Jovem senhora.

[SPEAKER_04]: Uma jovem, obrigado. Dr. Cushing, não existe resposta certa ou errada. O que adoro nessa imagem está dentro da imagem, são duas fotos dependendo de como você a vê. Algumas pessoas veem a jovem. Algumas pessoas veem o, senhora idosa. Ambos estão, ambos estão lá. Ambos existem ao mesmo tempo. É apenas a perspectiva em que você está olhando a imagem. Mas ambas as imagens existem e ambas as imagens estão aí. Tocamos um pouco no preconceito implícito. Falamos de preconceito de idade, porque o preconceito de idade pode ser uma forma de discriminação contra uma pessoa com base na idade. Eu só quero que você veja, novamente, essas duas imagens existindo exatamente ao mesmo tempo. Dr. Estou curioso para saber se o público me permitiria, quantas pessoas pensam que viram as jovens? Quantos viram as mulheres idosas? OK. Então aqui está um vocabulário chave, obrigado. Algum vocabulário chave que foi usado como parte desta auditoria. Ao longo da auditoria foram entrevistados membros da comissão escolar, foram entrevistados membros administrativos, membros de recursos humanos, de um escritório específico, de um escritório comercial no escritório central, foram entrevistados. A Força-Tarefa de Equidade Racial fez parte de uma conversa. Então, houve conversas e pesquisas selecionadas para reunir e nos dar essas informações que estou me preparando para compartilhar com vocês. Mas aqui estão alguns termos-chave. Comunidades de aprendizagem diversas. A definição de diversidade.

[SPEAKER_07]: Equidade.

[SPEAKER_04]: igualdade, inclusão. Comunidades de aprendizagem diversas são comunidades de aprendizagem que apoiam parcerias colaborativas entre estudantes e funcionários e tentam reestruturar o currículo para enfrentar as barreiras estruturais à excelência educacional. Eles incluem todas as raças, etnias, gêneros, credos, orientações sexuais e habilidades. O próximo slide mostra a contratação diversificada. A contratação por diversidade é a contratação baseada no mérito, com cuidado excepcional para garantir que os procedimentos reduzam preconceitos relacionados à idade, raça, gênero, religião, orientação sexual do candidato e outras características pessoais que não estão relacionadas ao seu desempenho no trabalho. Contratação diversificada é o que aspiramos aqui em Medford. Portanto, queremos nos esforçar para melhorar nossas políticas e procedimentos. Quero que você saiba que esta auditoria não foi sobre mim. Maurice-Edouard Vincent, ou meus valores profissionais. O que aspiramos fazer é alinhar-nos com os objectivos de 2030 aqui delineados para a cidade do Método, que estão delineados na BSE e que estão delineados nos objectivos nacionais de educação global para 2030, que são tanto nacionais como internacionais. O que aspiramos fazer aqui em Medford Não estamos em uma ilha só para nós. Portanto, houve algumas recomendações importantes baseadas nos dados da pesquisa. Vou apenas ler alguns deles. Um deles nos dados da pesquisa foi desenvolver um processo de contratação que inclua questões baseadas na equidade que atenda às necessidades de nossas diversas populações. Queremos trabalhar apoiando nossos líderes baseados em edifícios, permitindo-lhes liderar e se concentrar na liderança instrucional. Queremos ser capazes de organizar eventos comunitários informativos que mantenham todos os nossos stakeholders atualizados e que lhes expliquem a diferença entre contratações diversificadas e contratações para a diversidade. Dr. Cushing, próximo slide, por favor. Estas foram algumas recomendações baseadas em discussões facilitadas. falando sobre a criação de padrões inclusivos que incluam responsabilidade e confidencialidade para todos os funcionários que trabalham no departamento de RH. Criar uma estrutura que promova um sentimento de pertença para todos os funcionários, ao mesmo tempo que centra os que pertencem a grupos minoritários. Dr. Criar um sistema para treinar líderes de base em práticas e procedimentos de contratação equitativos, incluindo, entre outros, práticas e processos de contratação de diversidade. Criar um processo que permita contratações competitivas. O cronograma de contratação, para começar já em fevereiro ou antes. e poder terminar em junho e buscar a aprovação do comitê escolar para ver se isso é algo que poderíamos continuar a fazer e de uma forma mais formalizada. Queremos também ser capazes de criar processos de entrevista de saída que rastreiem e registrem todos os dados da entrevista de saída. Dr. Identificamos algumas inconsistências que existem atualmente. Uma das coisas que ainda não temos, mas em que trabalharemos, é a criação de um manual de recursos humanos de RH que consista em políticas, procedimentos e práticas esperadas que incluam, mas não se limitem a. Portanto, não temos um manual que guarde tudo em um só lugar. E isso é algo em que estaremos trabalhando. Adoraríamos ter uma declaração de diversidade que falasse ao ambiente que as Escolas Públicas Metro criarão para apoiar, capacitar e celebrar os membros da nossa comunidade. Queremos também incluir declarações e processos sobre nossos valores, gestão de desempenho, desenvolvimento de talentos, confidencialidade, disciplina construtiva e cooperativa, código de vestimenta, processo de avaliação em todos os níveis, expectativas claras e transparentes de comunicação recíproca entre recursos humanos e pessoal. Dr. Cristiane. Para recomendações do comitê escolar, Queremos ser capazes de definir metas inteligentes. Novamente, isso é de Desi, que é dirigido por Jedi. E coloquei no final Jedi, que é uma das palavras-chave do vocabulário, justiça, equidade, diversidade e inclusão. Lembrando-nos que temos mais de 4.000 alunos no distrito e sempre colocando nossos alunos em primeiro lugar. Centrar os procedimentos das práticas políticas em torno das suas necessidades e resultados esperados. Recomendações baseadas na nossa atual visão distrital e declaração de missão para co-criar uma visão distrital simples e simplificada e uma declaração de missão distrital simplificada que esteja alinhada com os padrões globais de educação para 2030. Dr. Aqui está um continuum. Participei de um desenvolvimento profissional significativo este ano. Este slide específico é do desenvolvimento profissional do qual fiz parte, baseado em Desi, e trabalhou com 25 superintendentes e diretores de ações em toda a Commonwealth. Metade desses superintendentes eram negros do BIPOC e metade deles eram superintendentes brancos. E nos engajamos nesse aprendizado juntos. Eles nos separariam e nos reuniriam novamente para compartilhar nosso aprendizado. Diversidade, pertencimento, inclusão e equidade. Olhando para esses quatro grupos, quero começar dizendo que isso leva cerca de oito a 10 anos para ser alcançado. Na diversidade, diz que você foi convidado para a festa. Sob pertencimento, você se sente bem-vindo e confortável para ir à festa. Na inclusão, você foi solicitado a ajudar a planejar a festa. E sob a equidade, redefine o que o partido implica, quem tem o poder de planear o partido e se deveria mesmo haver um partido. Estamos apenas embarcando, vejo Medford no balde da diversidade. Estamos apenas começando por aí. Dr. Portanto, o panorama geral para nós aqui em Medford é nossa Estrela Polar. Sim, você poderá ver a Ursa Menor ou a Ursa Maior lá. O que precisamos fazer a seguir? Precisamos definir as prioridades pretendidas com base nas recomendações das auditorias. Esta foi apenas a primeira fase. Queremos criar e continuar a promover um departamento de RH que inclua a diversidade na contratação nas metas para 2030. Queremos garantir que nossos alunos estejam centrados em uma parte de nossa criação. Queremos trabalhar em estreita colaboração com os nossos stakeholders internos e externos para garantir que somos inclusivos e objetivos durante os nossos processos. E queremos construir parcerias mais fortes com as nossas organizações comunitárias. Dr. Christian, este trabalho exige tempo e planejamento cuidadoso. Podemos chegar lá juntos. Quero agradecer especialmente à força-tarefa de equidade racial. pelo seu apoio e feedback ao longo do ano. Gostaria de agradecer ao Comité Escolar de Medford pelo seu apoio, por encomendar esta auditoria, esta primeira fase, e por nos permitir começar a analisar as nossas próprias políticas, práticas e procedimentos. E gostaria de agradecer ao processo de equidade por trabalhar conosco neste ano letivo. Obrigado.

[SPEAKER_11]: Obrigado, Dr. Edward-Vinson, alguma dúvida?

[SPEAKER_09]: Membro Graham? O envolvimento do consultor está completo?

[SPEAKER_04]: Você pode dizer de novo, por favor?

[SPEAKER_09]: O envolvimento da organização do processo de equidade conosco é completo?

[SPEAKER_04]: Para a primeira fase, há algumas coisas em que estamos trabalhando ao longo deste mês, mas terminaremos a primeira fase no final de junho. Terminaremos com eles nesta primeira fase.

[SPEAKER_09]: OK. Quero começar dizendo que apoio totalmente este trabalho, mas não é isso que eu esperava receber ao final de um contrato remunerado de um consultor especialista no assunto.

[SPEAKER_04]: tenho um documento que chegará na próxima semana. Eu só queria apresentar os resultados porque havia dito que o divulgaria na primeira semana de junho.

[SPEAKER_09]: Portanto, quero deixar claro que pedimos algumas coisas realmente importantes. Um deles é um roteiro de como implementaríamos todas essas recomendações em algum tipo de ordem sequencial que fizesse sentido para o nosso distrito. Eu não vejo isso aqui. Não podemos fazer isso apenas com uma lista de coisas como esta, não seremos capazes de fazer isso. Portanto, a minha expectativa era que houvesse um roteiro claro que reflectisse as nossas prioridades e as nossas realidades. e isso está faltando. Acho que também pedimos especificamente ao consultor comentários sobre nossas escalas salariais e se eles apoiavam ou não nossos objetivos de contratação e retenção por parte da equipe do POC.

[SPEAKER_03]: Há um pouco disso no relatório que eu, a versão que estava vendo, a última versão.

[SPEAKER_09]: Ok, gostaria de ver o relatório completo antes de continuarmos a envolver este consultor porque isso não é suficiente para agirmos, pelo que posso dizer. Obrigado. Obrigado, membro Graham.

[SPEAKER_11]: Sr. Petrella, o senhor pediu para estar na agenda. Nome e endereço para registro, por favor.

[SPEAKER_18]: Rua Oka, Missa do Método. E eu tenho que concordar com você, aliás. A auditoria patrimonial, a empresa que fez essa auditoria, posso perguntar quanto isso nos custou? Só estou curioso, qual foi o custo? Alguém sabe? fizemos uma auditoria, mas não sabemos quanto custa.

[SPEAKER_11]: Sim, 17, 18.000. Na faixa de US$ 17.000. OK.

[SPEAKER_04]: Não foi uma auditoria de equidade do distrito, foi uma auditoria de equidade dos recursos humanos.

[SPEAKER_18]: Sim, tudo bem. E eu sei que você questionou a comissão escolar, eles questionaram os recursos humanos, questionaram as pessoas que importam?

[SPEAKER_09]: Ponto de informação. Ponto de informação, membro Graham. Podemos apenas esclarecer quando temos oradores quanto tempo eles têm para falar?

[SPEAKER_18]: Eu sei que meu tempo é limitado. Esse é outro problema que temos com o comitê escolar. É muito limitado. Tivemos uma reunião às quatro da tarde em março para verificar as novas regras e todos vocês votaram nelas. o que não fez nada além de impedir que pessoas como eu falassem. Estou tentando falar aqui há cerca de sete, oito semanas. Não estou com raiva de ninguém, não estou bravo com ninguém. Na verdade não estou, ok? Mas acabamos de fazer uma auditoria patrimonial. A empresa é processada por patrimônio líquido. Sabemos quem é a empresa, certo? Todos estão cientes? Nós os examinamos? Nós olhamos para eles? Nós fizemos? E você olhou para todas as quatro pessoas que trabalham nesta empresa?

[SPEAKER_13]: Tínhamos o CEO antes de nós.

[SPEAKER_18]: E os outros três listados nele? Porque um deles deixa muita coisa... não consigo nem repetir algumas coisas que ele falou. Mas ainda assim... nós fomos com isso. E então a outra coisa, eu entendo que precisávamos, acho que vocês acham que precisamos da auditoria patrimonial. Eu não sei do que se trata. Estou tentando descobrir o que isso tem a ver com educação. Não ouvi uma palavra sobre educação, que é o que nos preocupa. Quer dizer, meus filhos foram para a escola. Eu não me importei com nada disso.

[SPEAKER_10]: Na apresentação, houve informações sobre o padrão DESE para auditoria patrimonial e outras instituições de ensino.

[SPEAKER_18]: Não, mas não discutimos nada sobre educação. Isso é tudo, nós simplesmente não fizemos. Quero dizer, vocês, vocês sabem.

[SPEAKER_11]: Trata-se mais de diversidade na educação.

[SPEAKER_18]: Sim, equidade na diversidade. Isso é diversidade? Que sexo você atribuiu no nascimento? Bem, isso é equidade, diversidade? O que isso tem a ver com educação? Tem muito a ver com diversidade. Diversidade, como? Estou lhe fazendo uma pergunta séria. Diversidade, como? Que sexo lhe foi atribuído no nascimento? Esta é uma pesquisa feita para crianças em Medford. Para mim, isso é incômodo. Você tem mais um minuto, Sr. Petrella. Sim, eu sei, eu sei. Essa é a outra coisa. Isso é muito incômodo. As pessoas da cidade não podem subir, não podemos falar, estamos excluídos de tudo. É um fato, é um fato. É muito frustrante, muito, muito frustrante. Quero dizer, é tipo, você não vai ouvir, você não vai prestar atenção. Nós não importamos mais. Temos algo que queremos discutir sobre as crianças e, para mim, esta auditoria patrimonial não resultou em nada. Por que não fazemos uma auditoria sobre a educação e o que está acontecendo com a educação dessas crianças? Por que não conversamos com os professores e ouvimos a opinião deles sobre o que está acontecendo?

[SPEAKER_04]: À luz da pandemia, não íamos às salas de aula.

[SPEAKER_18]: Não há mais pandemia. Certo? Não há pandemia, então não íamos às salas de aula há algum tempo. Acabou. Poderíamos ter entrado e perguntado aos professores o que está acontecendo nas escolas.

[SPEAKER_11]: Esta foi uma auditoria de RH.

[SPEAKER_18]: Obrigado. Há tantas coisas acontecendo que simplesmente não estão certas. O que aconteceu na semana passada? Agora estamos ouvindo sobre segurança escolar. Isso deveria ter sido a prioridade um. A segurança dos professores, das crianças, nada. Quer dizer, estou sentado em casa e penso, ah, isso é horrível. Você assiste, seu coração se parte por tudo e por todos, pelos professores, por todos que perderam a vida. O que Medford fez? O que fazemos?

[SPEAKER_11]: Obrigado, Sr. Estamos discutindo isso agora, é isso que estamos fazendo. Não, temos um plano de segurança. Número três, temos o ano fiscal 23, atualização do orçamento operacional da Escola Pública de Medford, Superintendente Assistente de Finanças e Operações, Sr.

[SPEAKER_16]: Boa noite Prefeito, a escola tem o prazer de estar com você como sempre. Este é um baralho curto. Esta é a quinta ou sexta vez ao longo das últimas três ou quatro semanas que informamos você sobre o desenvolvimento do ano fiscal de 23. orçamento operacional. Há alguns, bem, o baralho é curto esta noite, há algumas atualizações substanciais significativas em relação à previsão fiscal e, por isso, ficarei feliz em compartilhar isso com você e responder às suas perguntas da melhor maneira possível. Se formos para o primeiro slide você verá que no dia 25 de maio a comissão escolar aprovou a solicitação de orçamento. E como dissemos ao longo do processo de desenvolvimento orçamental. O primeiro passo é o comitê escolar fazer essa solicitação com base nas necessidades do distrito e prioridades estratégicas, conforme apresentadas pela administração, o preço desse pacote que a escola pode ser aprovada, que você deve se lembrar, incluía prioridades estratégicas e categorias, a, b, B e D, e vou oferecer uma breve atualização sobre as implicações de cada uma das categorias momentaneamente, mas isso resultou em aproximadamente US$ 71,8 milhões. Lembre-se de que o preço inicial foi de US$ 72,4 milhões, mas à medida que continuamos a examinar os aumentos de custos fixos e alguns outros componentes do orçamento, conseguimos identificar que como um orçamento operacional que incluiria todas as prioridades estratégicas identificadas nas categorias A, B e D seria de 71,8 milhões de dólares. Você notará na tabela à direita, na linha superior, que isso inclui um ajuste orçado de custo de vida de 2% para todos os funcionários. E isso inclui, como eu disse, também o dos aumentos de custos fixos, essas são as obrigações contratuais, etapas, transporte e alguns outros fornecedores para os quais o distrito é obrigado a ver aumentos com base nos acordos existentes. Neste final de semana recebemos da prefeitura a recomendação antecipada para autorização financeira da secretaria escolar. Você pode ver que há uma discrepância significativa entre esses dois números, os US$ 71,8 milhões que o comitê votou e os 68 previstos, essencialmente, vamos chamá-los de US$ 69 milhões. São alguns milhares de dólares abaixo da dotação de US$ 69 milhões. Isso tem um delta de US$ 2,8 milhões, ou algo próximo disso. Isso está na mesa à esquerda. Você pode ver isso. E então você me ouviu dizer várias vezes, tivemos várias, eu acho, discussões ponderadas sobre a responsabilidade da administração escolar de planejar uma variedade de contingências ao longo do processo orçamentário. Não é surpresa que o pedido de orçamento apresentado por esta comissão tenha excedido aquilo que a cidade poderia que o gabinete do prefeito pudesse recomendar à Câmara Municipal. E é por isso que temos de passar por esse processo de planeamento de contingência e é também por isso que, como foi o caso no ano passado, há um processo de reconciliação orçamental no qual precisamos agora de nos envolver, a fim de alinhar esses números e preparar-nos para implementar o ano fiscal. 23 orçamento operacional. Assim, o primeiro passo desse processo de reconciliação de contingências foi, espero, comunicado muito claramente ao longo de todo o processo de desenvolvimento orçamental, ou seja, o das prioridades da categoria B, das quais existem apenas algumas, mas são prioridades para as quais existe uma necessidade urgente de abordar a vertente recém-chegada sendo uma delas. E então não trouxe a lista de prioridades comigo, mas acho que você já está bastante familiarizado com elas neste momento. Isso equivale a aproximadamente US$ 600 mil. E devido ao nexo entre essas prioridades de despesa e a pandemia. Determinamos que eles são muito apropriados e também que, pensamos, são limitados no tempo, e isso à medida que nos afastamos da pandemia. a probabilidade de esses custos diminuirem. É possível, como dissemos ao longo do processo orçamental do ano passado e ao longo deste ano, que sejam identificadas como necessidades contínuas que se estendem para além da vida do programa ESSER. E se for esse o caso, caberá ao distrito escolar e à cidade determinar como podemos absorver esses custos dentro do nosso orçamento operacional. Mas temos algum tempo para o fazer devido à disponibilidade desse financiamento temporário através da ESSER. As prioridades da categoria D, as nossas prioridades são coisas que identificamos que seriam importantes e que pensamos que irão promover os objectivos e o plano estratégico do distrito, mas não são de um calibre tão urgente como a categoria A e, portanto, nessa hierarquia eles eram considerados inferiores. E assim, o primeiro passo para reconciliar este orçamento de forma consistente com as recomendações que fizemos desde o início do processo seria que a categoria B passasse a responder na categoria D, seja para ser adiado para exercícios fiscais subsequentes, ou a ser cobrado através de outras fontes de receita ou uma única vez. ou financiamento único. Assim, ao longo da próxima semana, à medida que publicarmos o projecto de livro orçamental, verão que haverá um memorando de reconciliação que identificará essencialmente quais são as que conseguimos, quais as prioridades da categoria D que Seremos capazes de identificar outras fontes de financiamento e, em seguida, quais são aquelas para as quais seria nossa recomendação que fossem adiadas para exercícios fiscais subsequentes. Com relação à categoria A, essas são as prioridades que equivalem a pouco menos de US$ 500.000 e que esperamos alcançar no ano fiscal 23. Mas, à luz da magnitude desta discrepância, é provável que tenhamos de recorrer potencialmente a outras fontes de financiamento externo se quisermos de facto prosseguir essas prioridades estratégicas. E novamente, vou terminar neste slide. Eu já terminei? Não, vou terminar este diapositivo apenas dizendo que, mais uma vez, este é um orçamento operacional que, embora nos esforcemos para colmatar essa lacuna de 1,4 milhões de dólares, mantemos como prioridade fixa os aumentos do custo de vida ainda a serem negociados, que nós Falarei um pouco sobre isso em um minuto a respeito de reiterar o tipo de motivadores principais por trás de nosso orçamento operacional e o nexo entre eles e o processo de negociação coletiva que está em andamento. quando chegarmos a essa reconciliação de 1,4 milhões de dólares, ela incluirá ainda um aumento orçamentado de 2% em todos os níveis. Há apenas mais dois slides que precisamos examinar. A próxima, novamente, como iremos colmatar essa lacuna de 1,4 milhões de dólares antes da audiência orçamental da próxima semana? Mais uma vez, é possível que haja alguma flutuação em relação ao número de 69 mil milhões de dólares, mas neste momento temos informações suficientes, basicamente, de que é uma responsabilidade da parte do nosso escritório preparar essencialmente um orçamento de 69 milhões de dólares. E compartilharemos com vocês como vamos nos alinhar tentar avançar pelo menos nos objectivos, se não nas prioridades específicas da categoria A, bem como nas obrigações existentes que temos. E, indo ao ponto que me ouviram dizer muitas vezes ao longo dos últimos meses, que o nosso objectivo estratégico de garantir aumentos salariais competitivos e sustentáveis ​​e, por essa razão, esse aumento de 2% continuará a ser incorporado nesse orçamento operacional. Dito isto, haverá coisas que, se forem 69 milhões de dólares, não serão incorporadas nesse orçamento. Portanto, haverá prioridades que compartilhamos. Haverá coisas que penso, tanto na administração como na comissão, e tenho a certeza que em muitas partes da comunidade, que gostaríamos que fossem incluídas neste orçamento. Mas com 69 milhões de dólares, haverá um processo de reconciliação significativo. Então, apenas no último slide, e então ficarei feliz em fazê-lo, próximo ao último slide, na verdade, vou pedir para passar para mais um. momentaneamente. Estes são os próximos passos. Este é o cronograma que anteciparíamos ao longo das várias semanas. Ainda não tenho um cronograma específico da Câmara Municipal, mas sei disso, ou pelo menos presumo que esse convite será feito. Eu anteciparia nossa audiência sobre o orçamento estatutário na próxima semana, e então prosseguiremos a partir daí. Os slides restantes, Dr. Cushing, se quisermos talvez mais dois, Todos esses são slides que você viu em nosso processo orçamentário e em nosso cronograma que analisamos. Isso é bom, obrigado. Portanto, este é um slide que vocês já viram e que apresentei a vocês no dia 2 de maio em uma conversa que tivemos antes, durante e que teremos por muito tempo depois desse processo orçamentário específico. Quando, como qualquer outro distrito escolar, somos principalmente uma organização voltada para o pessoal. E então estamos com US$ 67,4 milhões este ano, aproximadamente US$ 55 bilhões vão aos custos de pessoal. A grande maioria dos nossos funcionários está em unidades de negociação, e a grande maioria dos nossos funcionários são servidores públicos dedicados que ajudam, como já dissemos em outros fóruns, a transformar nossos edifícios escolares em comunidades escolares. E por essa razão, e porque temos a responsabilidade de tentar manter a nossa competitividade, é nossa responsabilidade fazer tudo o que estiver ao nosso alcance para manter aumentos salariais competitivos e sustentáveis. Dito isto, aumentos salariais que não sejam sustentáveis ​​terão um impacto na nossa capacidade de equipar as escolas de forma adequada. E é pela forma como as escolas estão organizadas, é um facto da vida, essencialmente, que se não conseguirmos. aterrissarmos em um local com aumentos salariais sustentáveis, não teremos as estruturas de pessoal necessárias para apoiar os estudantes. E isso é particularmente verdade entre as populações estudantis consideradas mais vulneráveis ​​ou com maior necessidade. Foi isso que norteou as nossas prioridades ao longo do processo de negociação colectiva. É o que continuará a orientar as nossas prioridades ao longo do processo de negociação colectiva. E eu diria que ficarei feliz em responder suas perguntas e responderei com o máximo de cuidado possível. porque, à luz do contexto orçamental em que nos encontramos, penso que há uma responsabilidade por parte de todas as partes interessadas em comunicar informações que sejam precisas, que sejam baseadas em factos e que não sejam contrariadas pelas orientações claras que recebemos de diversas autoridades legais. E com isso, fico feliz em tirar suas dúvidas.

[SPEAKER_21]: Prefeito? Membro Ruseau? Muito obrigado. Na apresentação de 25 de maio, o nível de financiamento, o que significa que não fazemos nem um centavo a mais, foi de US$ 71,1 milhões. Então, como é o número que estamos vendo? Entendo que descobrir como podemos adicionar esses esses itens da categoria A são obviamente extremamente importantes. Temos que ter professores de EL suficientes para o número de alunos de EL, etc. Mas se ignorarmos que temos que adicioná-los, onde estaremos cortando? US$ 2,2 milhões.

[SPEAKER_16]: Não acho que seja 2,2, mas acho que quando você ler o livro e o memorando de reconciliação, verá que parte do que foi inicialmente determinado como um custo fixo de US$ 2,5 milhões, talvez um aumento de custo de US$ 2,6 milhões, esse número é menor com base na identificação da capacidade existente no orçamento do AF22 que pode essencialmente absorver alguns desses aumentos de custos fixos. Posso pensar em dois exemplos: no topo da minha cabeça e na linha de transporte e no departamento de matemática. Houve algumas despesas não realizadas que nos permitiram absorver o custo das investigações com mais facilidade do que havíamos previsto inicialmente. E então há alguma flutuação aí. A segunda parte da resposta é que ao longo dos últimos dias, e só nos últimos dias em que este processo se desenrolou, a magnitude dessa discrepância é significativamente maior do que qualquer pessoa na escola ou na administração municipal. previsto. E então, à luz disso, você já me ouviu usar o termo limpeza antes, houve uma limpeza mais intensa do orçamento para identificar quais despesas podem ser transferidas para outras fontes de receita apropriadas. Portanto, há pessoal associado contas renováveis ​​que, por motivos de estabilidade, tentámos incorporar no orçamento operacional apenas como uma questão de prática fiscal mais sólida. E, infelizmente, para chegar ao número que, neste momento, acreditamos que precisaremos chegar, para implementar um orçamento operacional, algumas dessas decisões foram tomadas, o que está resultando em algumas dessa flutuação.

[SPEAKER_21]: Então, em 2020, nas escolas, demitimos dezenas de pessoas e o resto da cidade demitiu zero pessoas. Estou tentando entender como não estamos no mesmo barco porque pegando um número de nível, se você tem 10 vagas abertas, não contrate suas 10 vagas abertas e todo mundo pode vir trabalhar amanhã. Quando você não tem vagas abertas ou apenas algumas e precisa economizar milhões de dólares, você está avisando às pessoas que elas não terão emprego. Então, acho que estou tentando descobrir como, quero dizer, você, e sei que só se passaram alguns dias, mas em 2020, meu entendimento é que estamos esfregados até os ossos. Nos livramos de pessoas das quais não queríamos nos livrar. Pedimos às pessoas que querem se voluntariar para se aposentar mais cedo, você sabe, Fizemos coisas que ninguém queria fazer. E no ano passado, não gastamos muito. Então, de quem mais poderemos nos livrar? Isso parece muito grosseiro, mas se temos poucos milhões de dólares, ter um défice de um único dólar é ilegal, estou correcto?

[SPEAKER_16]: Não podemos ter um défice. Essa é uma afirmação verdadeira. Não podemos terminar o ano fiscal. E é parte do motivo pelo qual, quando construímos o orçamento, você sabe, de modo geral, você não pode, com aproximadamente US$ 70 milhões, planejar chegar ao zero, porque, na sua opinião, chegar um pouco além do zero é realmente problemático. É também por isso que atualizo você trimestralmente. É por isso que tentamos, você sabe, mantê-lo o mais informado possível em relação à nossa situação financeira. Acho que não estive aqui, como você sabe, durante esse período específico. Acho que minha resposta seria uma espécie de várias partes. Primeiro, acho que é absolutamente verdade que não tem muita gordura nesse orçamento, ok? Também é verdade que Quando todo o orçamento e toda a organização são compostos principalmente por pessoal. Se você precisar reduzir, é inevitável que haja implicações pessoais, pois você simplesmente pensa que não há dinheiro suficiente sendo gasto em outras coisas além de pessoal para preencher o tipo de lacuna de que estamos falando. implementamos um quase congelamento de contratações no início do ano, não francamente porque estávamos prevendo um déficit de financiamento de US$ 1,4 milhão, mas porque estávamos apenas sendo cautelosos em relação a fechar o ano fiscal no azul e sabendo que com nove negociações coletivas abertas acordos, havia despesas potencialmente significativas que ainda não haviam sido realizadas. Que até certo ponto, acho que nos isola do tipo de catástrofe massiva de pessoal que acho que não, parece que você viveu neste distrito e com o qual muitos distritos estão familiarizados. Isso não quer dizer que não haverá implicações pessoais nisso. Eu acho que haverá. E penso que, para servir de previsão sobre onde se espera que essa dor seja sentida, voltaria às prioridades orçamentais globais que articulamos aqui várias vezes, cuja versão resumida é que queremos que a dor estar o mais longe possível da sala de aula para que possa ter o menor impacto possível sobre os alunos. Ao mesmo tempo, Como você sabe, e como foi discutido de diversas maneiras. Quando temos deficiências operacionais, há um efeito cascata que acaba por ter um impacto negativo nas salas de aula e no ensino e aprendizagem. E eu acho que isso é o que você quer dizer sobre já ter cortado até os ossos. É aí que acho que vai ser problemático porque não há um número infinito de lugares longe dos alunos que possamos tentar cortar. E acho que isso ficará claro quando você começar a ver as maneiras pelas quais procuramos reconciliar esses números. Último ponto, eu prometo, e então ficarei feliz em responder mais perguntas. O objetivo não é necessariamente apenas reduzir e queimar o orçamento até esse número, especialmente considerando o cronograma em que estamos. Esta é obviamente uma linha do tempo muito condensada. Sei que a pressão e a frustração também são partilhadas pelos nossos colegas da administração municipal. E, portanto, muito do tipo de trabalho estratégico envolverá a identificação de outras fontes de financiamento Mas acho que isso significa que será necessário um escrutínio e uma análise significativos ao longo do exercício financeiro de 2023, para que possamos tomar algumas decisões prudentes a longo prazo e, esperançosamente, não estarmos em um lugar que seja mais problemático do que o necessário. daqui a um ano, enquanto nos preparamos para o EF24.

[SPEAKER_21]: Só tenho mais uma pergunta antes. Sei que temos uma reunião na próxima semana e espero que, se você não dormir, na próxima semana você terá mais clareza para nós sobre onde os ajustes poderão ter que acontecer.

[SPEAKER_16]: Antecipo essa clareza antes de segunda-feira, só para ficar claro.

[SPEAKER_21]: Obrigado. Só espero que a comissão escolar possa participar dessa orientação, porque nossos pais são conselheiros de adaptação e são enfermeiros. toda a nossa equipe de apoio, embora não esteja na frente da sala de aula, embora os paras às vezes estejam, eles estão tão próximos dos alunos quanto os professores. Nem todos os alunos necessariamente o tempo todo, mas a noção de que eles não são, quero dizer, há muitos, e tenho certeza de que há muitas salas de aula onde o professor sem par estaria arrancando os cabelos. Então é, Estou profundamente preocupado que nós, e como você disse, você sabe, do jeito que essas coisas acontecem, tem que ser os não-educadores, quaisquer que sejam os termos técnicos que vão primeiro, exceto que eles não estão realmente longe da sala de aula qualquer. Então, e eu sei que você sabe de tudo isso, só espero que, se tivermos que escolher entre paras ou Não quero entrar exatamente nisso, mas entre diferentes categorias de pessoas que realmente temos uma conversa aberta sobre isso, porque um para, você sabe, porque o parapay é um problema. Um para, um, você sabe, uma pessoa que ganha, você sabe, uma pessoa com nível de doutorado ou algo assim, ganhando um bom salário pode custar cinco paras. Eu teria dificuldade em dizer, mantenha a pessoa aí. Cinco parágrafos são, impacto significativo em muitas crianças.

[SPEAKER_16]: Para ser muito franco, não vamos colmatar uma lacuna de 1,4 milhões de dólares cortando Paris. Isso não vai acontecer.

[SPEAKER_21]: Isso também.

[SPEAKER_16]: Acho que não estou revelando nenhum segredo aí. Isso não vai acontecer.

[SPEAKER_11]: Alguma outra dúvida? Membro Graham?

[SPEAKER_09]: Algumas coisas, estou chocado e desapontado porque é 6 de junho e estamos aprendendo sobre isso hoje. Esta é a primeira vez que vejo esse número por escrito. E Sr. Murphy, isto é, A comissão escolar fez o seu trabalho. Temos sido proativos. Descrevemos e articulamos com muito cuidado para a cidade o que precisamos para ajudar nossos filhos a se recuperarem desta pandemia e administrar um distrito escolar que todos nós merecemos. Fizemos nosso trabalho aqui no comitê escolar. Estou extraordinariamente desapontado por a nossa cidade não ter podido chegar à mesa mais cedo para que isto acontecesse. Há dois anos, votei contra um orçamento, o que neste momento parece um pouco como um déjà vu. E nos meus comentários, eu disse que Medford precisa intervir e dizer que nossos filhos merecem coisa melhor. Há semanas que ouço pessoas sobre coisas que consideram críticas e a verdade é que tudo é crítico. A questão de como ter mais dinheiro não é da competência deste comitê, mas estou orgulhoso do trabalho que fizemos e continuamos a fazer nos últimos três anos para esclarecer nossas necessidades como distrito neste memorando conjunto que emitimos há alguns anos. Nossas necessidades estão agora bem documentadas e claras, e já estão assim há três anos. Como residente, apoiarei toda e qualquer ação do nosso prefeito para priorizar escolas e arrecadar receitas. Ela tem meu total apoio caso ela e o conselho determinem que uma proposta de anulação de dois anos e meio é necessária. Espero que todas as pessoas que manifestaram uma preocupação ou que venham a manifestar uma preocupação sobre este orçamento ou qualquer outro corte orçamental que tenhamos de fazer também apoiem a nossa prefeita nesta questão quando ela estiver pronta para aumentar as receitas. Não podemos continuar a dizer que este será apenas um ano magro e que talvez o próximo ano seja um ano magro, como se tivéssemos que priorizar os estudantes de Medford. E acho que a cidade está pronta para fazer isso e eu pediria ao prefeito que assumisse essa responsabilidade e fizesse melhor.

[SPEAKER_13]: Alguma outra dúvida?

[SPEAKER_11]: Dr. Cushing, isso foi para, foi isso, isso já existe há algum tempo ou eu não vi?

[SPEAKER_13]: Ok, ah.

[SPEAKER_11]: Sra. Tringali.

[SPEAKER_19]: Olá, sim, aqui é Melanie Tringali, 1116 Forest Street. Na verdade, estou com a mão levantada durante a apresentação sobre diversidade, equidade e inclusão. Então não sei se posso fazer uma pergunta agora ou não, mas é aí que levanto a mão.

[SPEAKER_11]: Estamos falando de orçamento agora.

[SPEAKER_19]: Bem, eles não falaram comigo no final da coisa. Não tenho comentários sobre o orçamento. Tive dúvidas sobre diversidade, equidade, inclusão e foi aí que levantei a mão.

[SPEAKER_11]: Saímos desse tópico. Nossas desculpas.

[SPEAKER_19]: Então, como faço para que minha pergunta seja respondida?

[SPEAKER_11]: Se quiser fazer um comentário, você pode, do comitê.

[SPEAKER_19]: Pois é, bom, meu comentário estava na apresentação, ela falou sobre a diversidade do corpo discente e foi uma apresentação de RH, mas não houve diversidade nem relato sobre as pessoas reais que trabalhavam na administração da escola. Portanto, seria útil ter isso como comparação. Quando você está falando de diversidade no RH, e qual, qual é essa composição do anfitrião de toda a administração da escola, da escola, do corpo escolar e da administração. Seja útil como comparação.

[SPEAKER_04]: Houve um slide que mostrou a diversidade do quadro de funcionários de todo o distrito de escolas públicas.

[SPEAKER_19]: Ah, eu não vi isso, então peço desculpas por não ter visto, não me lembro de ter visto isso, então se estava lá, eu não vi, peço desculpas.

[SPEAKER_11]: Podemos garantir que os slides estejam no site. Certifique-se de que os slides estejam no site para que você possa dar uma olhada. Obrigado.

[SPEAKER_16]: Mais alguma coisa no orçamento?

[SPEAKER_11]: Apenas para o meu fim. Esta é a primeira vez que passamos por uma pandemia e tivemos um despejo de receitas de US$ 48 milhões nos cofres da cidade. A primeira vez que estamos lidando com reposição de receitas, então e para explicar como fiz ao comitê um pouco antes. No ano passado, tivemos muita sorte, pois o valor da reposição de receita chegou a cerca de US$ 12 milhões. Deu-nos a capacidade de fazer o que fizemos com o orçamento escolar, o que é Obviamente, a minha prioridade é saber como conseguimos ultrapassar os tempos difíceis da economia. Este ano, nosso número de reposição de receitas seria de US$ 7,669 milhões, o que seria muito melhor do que o que estamos vivenciando, calculando os números e continuando a fazer o trabalho. Mas para uma grande doação que chegou à biblioteca de US$ 3,4 milhões, que não pode ser que está sendo calculado como receita e não há como evitar isso. O nosso número de substituição de receitas caiu para 4 milhões de dólares, o que nos dá um défice orçamental de 8 milhões, do qual soubemos muito recentemente. E tenho passado meus dias cortando e nivelando o financiamento e/ou cortando a maior parte ou todos os departamentos da cidade. Não foi uma semana divertida, mas comprometi-me a dar às escolas o máximo que pudermos. Nós apenas somos, dotações e superam as receitas que recebemos ano após ano. Portanto, temos que planejar para o próximo ano, onde talvez possamos usar algo entre zero e 4 milhões em reposição de receitas, e estamos na mesma posição tendo que cortar, mas há, são decisões difíceis de tomar e uma coisa difícil de tomar. fazer. Então, eu só queria que você soubesse que nosso CFO, nós temos um CFO, há um mês e meio e tem trabalhado incansavelmente para conseguir esse número, junto com consultores que temos há meses e meses, mas só soubemos disso recentemente, então só queria ressaltar isso.

[SPEAKER_16]: Obrigado, Mary, apenas acrescento do lado da escola que, você sabe, temos um diálogo contínuo com a administração municipal e, como disse o prefeito, foram três ou quatro dias difíceis tentando nos posicionar para conseguir para um local onde seremos capazes de implementar uma um orçamento que seja consistente com as prioridades que discutimos aqui e para avançar nas metas. Você sabe, francamente, não cabe à administração escolar discutir a capacidade geral, mas o que eu posso dizer é que você já me ouviu dizer várias vezes antes, implementaremos o orçamento que temos da melhor maneira possível. capacidade de promover os interesses dos alunos e acho que embora esta seja uma lacuna mais significativa do que qualquer um de nós previu e nos coloque numa posição difícil, temos uma espécie de dupla responsabilidade. Primeiro, certifique-se de que não perdemos de vista o impacto que este orçamento está a ter nas salas de aula e nos ambientes de aprendizagem. E segundo, temos a responsabilidade de entender o que o prefeito está dizendo em relação ao dinheiro do ARPA e ao componente de reposição de receita disso, que investir recursos únicos em despesas recorrentes cria maior dor no caminho. E isso não quer dizer que não façamos esse sacrifício. Como sabem, a categoria B é composta por coisas que preferiríamos que constassem do orçamento operacional. Mas entendemos que o impacto direto nas crianças exige que isso aconteça, basicamente, por todos os meios necessários. E é por isso que usaremos o financiamento da ESSER para isso. E é isso que orientará as recomendações de reconciliação que você receber. Portanto, esta não é uma boa situação. Isto não vai ser bom nas próximas semanas. E a minha esperança é que tanto as administrações como este comité escolar e todas as outras partes interessadas abordem o conjunto de desafios que temos agora diante de nós da forma mais ponderada e colaborativa possível. E acho que isso é o melhor, pois aumentará as chances de ocorrer uma tomada de decisão ponderada. Então, obrigado novamente.

[SPEAKER_21]: Prefeito.

[SPEAKER_11]: Membro Ruseau.

[SPEAKER_21]: Simplesmente não posso deixar passar o absurdo de que um bilionário nos dando três milhões e meio de dólares para uma biblioteca signifique que tenhamos que cortar o financiamento escolar. Está absolutamente além da compreensão. O prédio está construído. Duvido que o Sr. Bloomberg venha e o remova fisicamente e envie o cheque de volta. Eu nem estou brincando. É legalmente possível devolver o cheque porque alguém do departamento financeiro que não sabia disso até uma semana atrás não fez seu trabalho, só quero dizer, acho que isso é uma questão de finanças municipais.

[SPEAKER_16]: É sim. Você pode ir sentar.

[SPEAKER_21]: Honestamente, quero dizer, e entendi, precisávamos de três milhões e meio porque Medford se recusa a pagar qualquer coisa por nós mesmos. Então tivemos que procurar outras pessoas para pagar e agora estamos sendo ferrados, ok, por uma doação de três milhões e meio de dólares. Está além da compreensão. Acho que também está além da compreensão que tenhamos falhado em saber que isso aconteceria antes mesmo de solicitarmos os fundos a ele. Eu simplesmente não consigo nem acreditar que vamos continuar com isso, levamos três milhões e meio para a biblioteca agora temos que cortar, seja 2,2 ou 2,8 ou 1,4, não importa qual seja o número temos que nos afastar da escola e das crianças. Depois de dois anos de pandemia em que os alunos da segunda e terceira séries, que agora são quarta e quinta séries, um grande número deles realmente não consegue fazer matemática porque me sentei com pais cujos filhos sentavam Os professores fizeram o melhor que puderam, mas o garoto era uma das 20 peças que aprendiam matemática. E toda vez que seu nome aparecia, eles pensavam que estavam gritando e apenas conversando com eles. Essas crianças, muitas dessas crianças não aprenderam matemática por dois anos. E quando vamos fazer isso? Vamos cortar os intervencionistas matemáticos. Nós não vamos fazer isso. Não vamos nos preocupar se eles serão alimentados, para que possam vir para a escola plenamente capazes de participar da educação que estão recebendo. É incompreensível que ouçamos que uma doação de 3,5 milhões de dólares significa que temos de cortar o financiamento escolar e devolvê-lo. Eu gostaria de ver alguém vir e tentar remover fisicamente a biblioteca. Ele pode ter o nome dele no prédio, não me importa. Não é legalmente possível devolvê-lo e por que isso foi investigado? Prefeito, essa é uma pergunta para você.

[SPEAKER_11]: Não, não podemos devolvê-lo.

[SPEAKER_21]: Quem disse que não podemos devolvê-lo.

[SPEAKER_11]: Por que não podemos adiar o pagamento até julho, usar dinheiro grátis até esse número é o plano, o 7.669, vamos usar dinheiro grátis, mas depois vamos planejar para o próximo ano, quando tivermos que continuar a diminuir o número de reposição de receita, de modo que não usemos fundos únicos, só temos mais três anos para não ter que usar fundos únicos.

[SPEAKER_21]: Mas se adiássemos até 1º de julho, e você pudesse usar o dinheiro grátis e a reposição de receitas, não estaria cortando esse orçamento. E entre 1º de julho e o próximo ano fiscal, você poderia fazer uma substituição e então não estaríamos no buraco. Mas você não fará uma substituição.

[SPEAKER_11]: Obrigado, Sr. Temos apresentações de público, que não devem começar antes das 19h. EM. Charlene Douglas, presidente do MTA.

[SPEAKER_02]: Obrigado, obrigado. Então, nem sei por onde começar. Os membros do comitê escolar, o prefeito, honorável prefeito, foi com o coração muito pesado que me encontro novamente diante de vocês hoje. Você sabe, eu sentei lá. Lembro-me de 2020, foram 111 professores e mais ninguém que foi dispensado. Lembro-me bem daqueles dias, e eles foram dispensados ​​no dia 15 de julho, último dia. Perdemos diversos funcionários. Perdemos muito na cidade. Espero que isso não aconteça novamente. Sabe, acho muito interessante e quase enervante que esta noite, às 11 horas, tomemos conhecimento deste défice de 8 milhões de dólares, quando todos os sindicatos, excepto dois, estão no meio de longas e tediosas negociações contratuais. É quando ficamos sabendo disso? Que triste. Você sabe, há um mês, nos reunimos para chamar sua atenção para as lutas em nossas negociações por um contrato justo e equitativo, um contrato que mostraria que o povo de Medford ama seus filhos e respeita as pessoas encarregadas de ensiná-los. Os membros da comunidade ficaram diante de você e perguntaram: onde você esteve? E por que você não mostra que se preocupa com os professores? Os professores compartilharam as lutas que enfrentaram, suportaram e como receberam a total falta de apoio que receberam. Desculpe, estou assim. e como a total falta de esporte eles lutaram, suportaram e como a total falta de esporte que receberam os levou a abandonar o ensino. Já tivemos este ano, cinco professores no último mês demitindo-se desta profissão e reunimo-nos com cinco professores no último mês.

[SPEAKER_22]: Foram seis?

[SPEAKER_02]: Ok, não sei, mas sei que isso foi nos últimos meses. Mas de qualquer forma, aos meus 30 anos, seja qual for a idade, dentro deste sistema, não me lembro de ter recebido cartas de demissão de professores. Não estou dizendo que não, mas sim. Nós, os professores, os pais e a comunidade pedimos, até imploramos pela sua ajuda, mas sem sucesso. E não se trata de dinheiro. Trata-se do cumprimento básico dos seus deveres como funcionários eleitos. De acordo com o Contrato de Associação de Professores do Método, vocês, o comitê escolar, o prefeito, são nossos parceiros de negociação, não o superintendente, nem o diretor financeiro, nem o estagiário do superintendente. Trabalhamos sem contrato há um ano. e nem uma única vez um membro do comitê escolar compareceu às negociações. Nos últimos dois meses, organizamos visitas. na escola para chamar a atenção para a falta de progresso na mesa de negociações e nem um único membro do comitê escolar ou o prefeito apareceu. Viemos aqui às centenas no mês passado para chamar sua atenção e ainda assim nem um único membro do comitê escolar apareceu. Todos vocês, como autoridades eleitas, defenderam a plataforma de apoio ao trabalho sindical e à educação pública. Perguntamos: onde está esse apoio? Em vez disso, você delegou as negociações, como é comum, direi, ao seu representante, o superintendente da escola. Ela ainda não ligou a câmera em nossas negociações do Zoom, muito menos falou. Na verdade, as nossas únicas negociações reais foram com o superintendente assistente de finanças e operações. Uma das principais solicitações do comitê escolar, que você talvez não saiba, foi a revisão do cronograma do ensino médio e da escola profissionalizante. Isto foi tão importante que foi formada uma equipa de trabalho conjunta para resolver os detalhes, acordada tanto pelos professores como pela administração. No entanto, o único representante da equipa de negociação do distrito nesse grupo de trabalho foi a estagiária do superintendente que completou o seu estágio em Maio. Embora possa não ser permitido que você não se envolva nas negociações, estamos nos aproximando do final do ano letivo e eu precisava levar essas negociações a uma conclusão justa No mês passado, um membro deste órgão acusou os professores de violarem as regras destas negociações. Na verdade, os professores foram considerados indignos de confiança, violando as regras de decoro desta câmara. O que esse membro saberia se tivesse comparecido em qualquer parte do processo de negociação é que as regras básicas acordadas exigem que avisemos com 24 horas de antecedência antes de irmos a público, o que claramente fizemos. conforme fomos publicados na agenda do comitê escolar. Você sabe o que não é confiável? Não confiável é lançar acusações contra seus parceiros de negociação e xingá-los quando você nem sequer participou de qualquer parte do processo de negociação. Não confiável é o prefeito descaracterizando o cronograma de negociação para fazer parecer que o MTA não estava disponível para se reunir até Novembro de 2021, quando os factos demonstram claramente que o MTA solicitou formalmente a negociação em Outubro. Depois de concluir o COVID MOA, a resposta da administração foi, ok, indigna de confiança. está obtendo o endosso de Nossa Revolução, uma organização que tem professores, que se organiza para trabalhadores, professores e trabalhadores organizados, e depois tenta remover os professores para reuniões públicas porque estão exercendo seus direitos da Primeira Emenda de liberdade de expressão e liberdade de conjunto. Não confiável é trair a confiança das pessoas que o elegeram ao não comparecer. No mês passado, nos sentimos desrespeitados e subestimados. Agora nos sentimos irritados e traídos. Estamos perdendo muitos dos nossos colegas veteranos devido a mudanças de carreira porque uma das grandes recompensas do ensino foi a sensação de fazer algo especial para a comunidade, para o futuro e para as crianças. Não nos sentimos mais especiais. Nós nos sentimos banalizados e você nos fez sentir banalizados. Mesmo esta noite, outras pessoas poderiam falar. Você nunca reconheceu nenhum de nós até estarmos na agenda. Você sempre nos coloca em último lugar. Nos meus anos, Nos meus anos como presidente deste sindicato e como professor nesta cidade do Método, durante mais de 30 anos, quando subimos a este pódio para falar, as regras foram suspensas e vocês nos deixaram falar. Agora você nos faz esperar. É esse o respeito que você deseja dar aos seus professores? É assim que você nos vê? Somos cidadãos de segunda classe. É isso? Se for, sinto muito pela cidade do Método. Temos apenas uma pergunta. O que você vai fazer para consertar isso? Faltam apenas mais três semanas para o final do ano letivo. Quando você vai aparecer? Os meus professores, os nossos professores, a Associação de Professores Metodistas de Massa estão dispostos a fazer tudo o que for necessário para obter um contrato justo e equitativo. Pedimos o seu apoio, pedimos a sua ajuda. Compartilhei com todos vocês onde acreditamos que há flexibilidade financeira para fornecer um contrato justo e equitativo. contrato sobre aumento do custo de vida. Nós, o MTA, vamos compartilhar e analisar esse PowerPoint com você. Baseamos tudo isso no orçamento de 2021-22. Então a gente nem olhou o, porque ainda não vimos o livro orçamentário para 2022. Então é nisso que nos baseamos. Então, eu gostaria de apresentar dois dos meus, bem, vou começar, mas dois dos membros da minha equipe de negociação, gostaria de deixá-los falar sobre isso. Sr. Anthony Guillen e Sra. Jennifer Regano.

[SPEAKER_20]: Espero que sim. Aí está. Obrigado, Charlene. Meu nome é Anthony Gann. Eu trabalho na 489 Winthrop Street, Medford High School. Caso você não saiba. Gostaríamos de começar com esta premissa dizendo que nos preocupamos profundamente com a saúde financeira dessas escolas a longo prazo. Não nos faz bem ter objetivos de curto prazo. Estamos aqui para o longo prazo. Estarei aqui durante a maior parte do resto da minha vida, espero. e também o Sr. Garner. Analisámos cuidadosamente as finanças e chegámos à conclusão de que há espaço suficiente para conseguir um aumento justo do custo de vida. Se pudéssemos ir para o próximo slide. Uma análise tão cuidadosa do livro orçamentário financeiro para 2022 do MedFed revela capacidade por um aumento de $ 962 no custo de vida para o MTA. Isso equivale a um aumento de cerca de 2,25% no custo de vida. Isso é custo de vida, isso é longevidade, orientação, diplomas avançados, novos passos, novos cargos. Prossiga. Portanto, a nossa pergunta atual, onde estamos para o ano financeiro de 2022, é um aumento de 4% no custo de vida. Analisamos que atualmente você tem capacidade de fazer 2,25%. Isso é uma diferença de $ 727.679. Você pode continuar. Então, onde vamos compensar a diferença? Gostaria de chamar sua atenção para o primeiro quadrado. Isto deve ser encarado como um guarda-chuva. custo do financiamento escolar. O segundo quadrado é uma carta do Departamento de Educação, que afirma que o financiamento do ESSER pode ser usado para atenção dos professores e aumento do custo de vida. O Departamento de Educação concedeu três rodadas de financiamento do ESSER, representando US$ 8,3 milhões. Os recursos necessários para atingir nosso pedido de 4% em 2022 são de novo, vamos ver se consigo fazer certo desta vez. $ 727 e seis, não. Você pede ao professor de inglês para fazer os números. Tudo bem. Projetamos aqui a sustentabilidade. O preto nesse gráfico representa os financiamentos da ESSER, que entendemos serem limitados. O que é levado em consideração depois disso é o dinheiro do Capítulo 70. Esse dinheiro do Capítulo 70 sustentará nossos aumentos de COLA. Esse dinheiro do Capítulo 70 foi repassado por meio da Lei de Oportunidades Estudantis e por meio de outros financiamentos. Vá em frente.

[SPEAKER_22]: Posso apenas acrescentar a isso?

[SPEAKER_02]: Vá em frente.

[SPEAKER_22]: Posso apenas acrescentar a isso?

[SPEAKER_02]: Então, se você olhar para o que você vê na sua frente, é isso e não posso porque sou cego, mas se você olhar para isso, você vê que o dinheiro do estudante, Capítulo 70, que era algo que esse comitê apoiava, e queríamos ter esse aumento, era a Lei de Oportunidades para Estudantes que trabalhamos muito, muito duro, que vocês apoiaram, você vê que aumenta significativamente a cada ano. Então, quando chegamos ao ano, acho que é 2020, cinco, ou 2026, que quaisquer fundos ESSER que necessitemos utilizar estarão então, em 2025, quaisquer fundos ESSER que necessitemos utilizar estarão claramente disponíveis no financiamento do Capítulo 70.

[SPEAKER_20]: Obrigado. Vamos para o próximo slide. A cidade do Método investe, pelas nossas estimativas, 37,4% do orçamento da cidade a partir dos dados de vencimento de 2020 que estavam disponíveis. Estes foram os dados mais recentes que estavam disponíveis para nós. Este é derrotado por Belmont, Malden, Arlington, Taunton e Everett. A cidade do Método tem espaço e deve continuar a crescer o investimento nas suas escolas públicas. Vá em frente. Gostaria agora de compartilhar uma citação do prefeito Kern. Isso foi retirado do patch de junho de 2021. Você afirmou, com uma perspectiva financeira mais sustentável, tenho orgulho de dizer que graças ao árduo trabalho do superintendente de escolas, Dr. Maurice Edouard-Vincent, de toda a equipe de administração escolar, e com o árduo trabalho e apoio unânime do Comitê Escolar de Medford, estamos propondo um aumento significativo no apoio às nossas escolas no próximo ano. Isso foi em junho de 2021. Tudo bem, em frente. Concluindo, a Associação de Professores de Medford está compartilhando essas informações com base nos fatos que temos diante de nós. Esses fatos incluem, por lei, o financiamento monetário do Capítulo 70 de Medford aumentará dramaticamente. O governo federal incentiva os distritos a utilizarem o financiamento do ESSER para aumentar a remuneração permanente e a retenção de professores. E a cidade tem capacidade e vontade de aumentar os gastos em nossas escolas. O aumento da remuneração melhora os resultados dos alunos. Encorajamos o comitê escolar a discutir isso mais detalhadamente com a equipe de negociação da NCAA. Esperamos ver alguns de vocês amanhã, quando iniciarmos a negociação.

[SPEAKER_02]: Você tem alguma dúvida? Da última vez eu fui embora e quero fazer isso desta vez. Você tem alguma dúvida? Alguma preocupação sobre a nossa apresentação? Alguma coisa que você acha que está deturpada aí?

[SPEAKER_09]: Prefeito? Membro Graham? Eu só tinha algumas perguntas e queria ter certeza de que estamos na mesma página sobre alguns números.

[SPEAKER_02]: Então deixe-me pegar, deixe-me, posso simplesmente baixá-lo no meu computador? Por favor, me dê um segundo, porque não consigo ver isso. Mesmo com os óculos. Esses olhos de 65 anos não são mais o que costumavam ser. OK.

[SPEAKER_09]: Ok, quero começar dizendo que concordo com você que Medford tem espaço para priorizar a educação. Este comitê não pode fazer isso. Então tudo o que podemos fazer é pedir e sinto que fazemos isso todos os anos. Então estamos com você, eu estou com você. Acho que a cidade precisa fazer mais pela educação e estamos prontos para gastá-lo assim que isso se concretizar. Dito isto, algumas perguntas. 906962 equivale a aproximadamente 2,25% de aumento no custo de vida do livro orçamentário do ano fiscal de 22. A minha pergunta é: isso deixa fundos disponíveis para todos os outros funcionários que têm contratos não negociados?

[SPEAKER_02]: Acho que foi sim, porque o que dizia, se você ler, diz análise de custo de vida orçado para outras unidades. Então colocamos todas as outras unidades lá, longevidade, mentoria, graus avançados, novas posições, aumentos de step lane.

[SPEAKER_09]: Ok, então colocamos tudo isso lá, ótimo e incluímos isso, e isso resulta em 2,25%, na calculadora de 2,25%. Obrigado. Segunda pergunta. Eu vi o comunicado de imprensa de Secretário de Educação Cardona, certo? Portanto, é um comunicado de imprensa e fala em alto nível. Minha compreensão dos regulamentos que foram promulgados pelo DESE fornece muitos qualificadores sobre como o dinheiro do ESSER pode ser usado e usá-lo explicitamente para pagar diretamente pelo COLA é como se não estivesse na lista. Agora, isso não quer dizer que o ESSER não possa ser usado de várias maneiras para compensar professores para assuntos relacionados à pandemia. Mas o meu entendimento dos regulamentos do DESE é que eles vão muito mais fundo do que o comunicado de imprensa do secretário Cardona. Esse também é o seu entendimento dos regulamentos do DESI?

[SPEAKER_02]: Não, não é, porque fizemos algumas pesquisas e eu compartilhei o real, e posso compartilhar com vocês, o comunicado de imprensa real. Não acredito que tenha sido uma declaração, foi uma declaração de 10 páginas, ou acho que foi, não me lembro a quantidade exata de páginas, mas é que ele afirmou isso, e ficou claro que quando esse dinheiro foi dado às cidades e vilas, que isso poderia ser usado porque da preocupação da grande maioria dos professores que abandonam esta profissão e dos que não entram na profissão, jovens professores, professores seniores. Temos professores saindo este ano com 72% de sua aposentadoria. Eles não estão esperando para chegar a esses 80%. Três professores vieram e me disseram isso. Não posso mais fazer isso, Shalini. Eu simplesmente não consigo fazer isso. E isso me entristece. Isso realmente me entristece. Porque eu fiquei além desse tempo. E muitos de nós já fizemos isso, mas não agora eles estão contando os dias. E por que isso acontece?

[SPEAKER_09]: Ok, algumas outras perguntas, só quero ter certeza de que estou entendendo os números, então 2,25% é o que o orçamento de 2022 pode suportar. Correto. OK. Vocês todos ficaram sentados, eu sei que acabaram de assistir a uma apresentação muito feia sobre nosso orçamento para o próximo ano, onde há um déficit de US$ 1,4 milhão.

[SPEAKER_02]: Correto.

[SPEAKER_09]: Então esse quadro piora no próximo ano. E parece que vai piorar no ano seguinte também.

[SPEAKER_02]: Então o que não entendo é que o orçamento do ano passado foi de 61 pontos, certo? Foram 67.000? OK. Então, vamos subir dois milhões para 69. Isso é projetado? OK. Então estamos aumentando para 69, mas eu, então não tenho, não tenho, para eu olhar isso com inteligência, preciso ter toda essa informação. Não posso responder a algo que não tenho. Eu tenho todos os decks de slides e tudo mais. Ainda não temos livros de orçamento. Acho que eles não estão prontos, certo? Não há compreensão. Parece que temos muitos cortes a fazer antes dos livros orçamentários, infelizmente. Espero que eu, se você sabe, cortando, Na educação, por que você não coloca, por que não, por que simplesmente não fecha as escolas? Por que você não coloca um cercadinho grande lá fora e nos deixa brincar o dia todo? Por que você não fala sério? Eu poderia continuar falando sobre algumas das dificuldades pelas quais esses professores passaram. Posso falar sobre o dia de desenvolvimento profissional onde todos sentamos 627 pessoas e ouvimos uma apresentação sobre equidade e diversidade. Esse é o nosso profissional. Eu poderia continuar e dizer como nos sentimos menosprezados como professores, mas não vou fazê-lo. Vou te dizer que eles estão com raiva e não sei. E se você cortar professores, não faço ideia. Eu nem sei o que fazer, nem tenho resposta para isso. Você falou sobre nossos paraprofissionais, as pessoas com salários mais baixos, US$ 17 mil por ano, alguns deles ganham. Não temos nem paraprofissionais, quantos professores aqui. Posso fazer esta pergunta: quantos dos meus professores aqui este ano têm alunos que não tiveram um profissional individual Charlie, Srta. Douglas, se você pudesse falar no microfone. não tinham um paraprofissional para nenhum dos dois, em sua sala de aula, estavam sendo contratados para cobrir substitutos. Quantos professores aqui vivenciam isso regularmente?

[SPEAKER_22]: Ficar de pé.

[SPEAKER_02]: Se isso não economiza volumes, não sei o que faz. Meus professores, eu sei que teve alunos cujos IEPs, nem quero discutir, mas não sei. Sem ajuda individual, sem ser puxado, sem conformidade. O que estamos fazendo aqui como distrito? Nós realmente nos importamos com os alunos? Nós realmente? Nós realmente nos importamos com os alunos esta noite? E isso pode não definir bem, mas é mesmo? Reconhecemos nossos alunos difíceis no boletim informativo que foi enviado para casa esta semana? Não. Finalmente dizemos algo depois que todos foram reconhecidos? Sim. Por que? Você responde a essa pergunta. Vou deixar você tomar essa decisão. É por isso que nos sentimos desvalorizados e desrespeitados. E os professores esta noite vieram até mim de Curtis Tufts, e ficaram magoados porque seus alunos têm grandes necessidades, grandes necessidades, sério, você quer falar de grandes necessidades, o que são? Se eles não forem os alunos mais necessitados, e esses professores trabalharem incansavelmente com esses alunos. e eles se formaram, que conquista para esses alunos. Eu sei, eu atendo esses alunos.

[SPEAKER_09]: Então, posso fazer mais uma pergunta e depois cederei a palavra para outra pessoa. Eu sei que como parte da discussão, não estamos, no mesmo lugar sobre colas salariais, e é por isso que você está aqui, certo? E eu só quero, quero dizer que, por mais que adoro sair com todos vocês nas noites de segunda-feira, me preocupo profundamente com as crianças deste distrito. E é por isso que faço este trabalho. E acho que meus colegas compartilhariam esse sentimento. Adoro sair com todos vocês nas noites de segunda-feira, mas também me preocupo com as 4.000 crianças deste distrito e não estou de acordo com os cortes que seremos solicitados a fazer. Eu não estou bem com isso. Eu não estou bem com isso. Eu nunca estive bem com isso. Votei não no último orçamento que cortou demasiado e farei isso novamente. Essas seis pessoas não podem fazer nada a respeito. Então, como chegamos a esses US$ 8 milhões? Como chegamos lá? De repente, estamos conversando como da última vez. EM. Douglas, eu queria dizer, sei que não estamos na mesma posição sobre esses aumentos salariais, mas o distrito propôs uma forma que nos permite usar os fundos do ESSER que são permitidos pelo regulamento do DESE para fornecer estipêndios aos seus professores durante dois dos anos. E eu sei que não é, deixe-me terminar, por favor. Eu sei que isso não é o ideal. Reconheço plenamente as suas limitações. Contudo, não podemos utilizar esse dinheiro se não for uma utilização defensável e admissível. E isso pode ser o compromisso que temos de pensar e explorar neste momento, quando nos deparamos com um défice surpresa de 1,4 milhões de dólares aqui em Medford. Deveríamos fazer muitas coisas como comunidade para consertar isso, para que não tenhamos que fazer isso novamente. E como eu disse, estou pronto para bater na calçada para aquela substituição de dois anos e meio que vai consertar isso estruturalmente. Mas até então, eu perguntaria isso o distrito, pense em como usar esse dinheiro de maneira aceitável para atender à proposta que está na mesa. E peço a todos que pensem em como podemos fazer isso funcionar. Porque eu sou, se fosse minha carteira seria diferente. Não podemos, esta comissão não pode gastar dinheiro que não temos. Então eu quero ter certeza de que todos vocês sabem Nós, eu reconheço plenamente que essa proposta não é ideal, eu entendo, mas não há nada de ideal nesta situação em que estamos e sinto muito por isso e realmente espero que a cidade possa encontrar uma maneira de fazer melhor como seguimos em frente porque não podemos, não podemos continuar tendo essa conversa como se estivéssemos fora, estivéssemos sem coisas para cortar.

[SPEAKER_02]: Então, uma das coisas e você sabe que não obtive detalhes suficientes sobre isso. sermos capazes de analisar isso, mas obviamente uma proposta de substituição de dois e meio por cento, nossos valores de propriedade aumentaram significativamente. Quer dizer, estamos vendendo barracos na cidade por milhões de dólares, certo? Vamos ser honestos, ok? Quer dizer, tenho uma casa que possuo na cidade. Quer dizer, precisa de algum trabalho, mas eu sei que poderia colocar um milhão na minha cabeça e sei que precisa de trabalho, ok? Então esse aumento no valor da propriedade Aumento do imposto, 2,5%. Nós não fazemos isso. Não reavaliamos. Não olhamos para esse aumento de 2,5%. Então, alguém pode resolver isso? Sim.

[SPEAKER_13]: O membro McLaughlin estava esperando para falar. Você tem uma resposta? Não, não tenho uma resposta para isso.

[SPEAKER_10]: Tenho outra coisa que gostaria de comentar. Se você quiser responder.

[SPEAKER_21]: Se eu vir isso na casa do meu bairro do outro lado da rua, que acabou de ser vendida por US$ 1,1 milhão, e fico tipo, o que está acontecendo? Mas por causa da proposta dois e meio, podemos tributar mais aquela casa, mas temos que tributar menos outras casas porque não podemos aumentar os nossos impostos mais de dois e meio por cento. Portanto, não importa se um quarto inteiro da cidade vendeu suas casas que foram totalmente quitadas e compradas há 30 anos, por um preço que agora parece incrível. Portanto, se vendermos todas essas casas por milhões de dólares cada, os impostos aumentarão exatamente dois e meio por cento de qualquer maneira.

[SPEAKER_02]: Então não reavaliamos propriedades?

[SPEAKER_21]: Nós reavaliamos.

[SPEAKER_02]: Mesmo aqueles que não são vendidos? Claro. Nós reavaliamos.

[SPEAKER_21]: Foi assim que este ano Os impostos de algumas pessoas diminuíram porque essas casas de milhões de dólares estão sendo tributadas de forma adequada pelo preço de venda. Mas porque não podemos cobrar mais impostos do que dois e meio por cento do ano anterior, mais do que do ano passado. Temos que subtrair isso dos impostos sobre a propriedade de outra pessoa. É um absurdo? Todo o sistema é absurdo. E honestamente, não consigo, realmente. Sim. Fiquei pensando em como a lei é maluca, mas, no total, o valor total da receita arrecadada com propriedades tecnológicas de imóveis residenciais não pode aumentar mais do que dois anos e meio. E não importa se alguém entrou e começou a pagar 10 milhões de dólares em cada casa da rua, pagará muitos impostos, outra pessoa pagará menos. para compensar o aumento em um só lugar. É uma loucura e é nojento, francamente.

[SPEAKER_02]: Tudo bem, espero que possamos vê-lo amanhã e possamos realmente discutir isso. E vou trazer algumas dessas informações que minhas dúvidas também. Eu simplesmente não tenho tudo disponível para mim na minha frente agora. Membro McLaughlin.

[SPEAKER_10]: Obrigado. Obrigado, Sra. Douglas, pela apresentação. Queria apenas comentar algumas coisas que também foram ditas para o pessoal que está aqui. apenas através da cadeira, quero concordar com meu colega que nos preocupamos muito com nossos filhos, nossos professores, nossos paraprofissionais, nossa equipe. Eu acho que é realmente louvável que você esteja defendendo os pais aqui. Eu apreciei as pessoas que fizeram isso. Espero que você continue fazendo isso. US$ 17.000 por ano não é um salário digno. US$ 50 por dia não é um salário digno. E como cuidadora de uma criança com deficiência intelectual e de desenvolvimento, posso dizer como esse trabalho é difícil do ponto de vista pessoal. Então, quero dizer que acho muito importante que vocês estejam fazendo isso e apreciem muito isso. Também quero dizer que se você está olhando para um orçamento de US$ 71,67 milhões e US$ 55 milhões são para pessoal, temos aproximadamente US$ 12, US$ 13 milhões para gastar em todo o resto do distrito. Então, como cortamos essa torta? Como decidimos quem recebe o quê, quando, onde, quando todos querem mais? E então, você sabe, novamente, enquanto estamos conversando um com o outro com compaixão, espero que com alguma empatia, vendo as coisas da sua perspectiva, também estou pedindo que você saiba que você vê as coisas dessa perspectiva também, ninguém está fazendo esse trabalho aqui porque, você sabe, paga muito, ou porque você sabe, você sabe, pela notoriedade para os amigos, eu acho que não.

[SPEAKER_02]: Isso vale para mim. Estou aposentado. E se você quiser saber qual foi o meu salário, é bem menor que o seu. E eu faço isso muito, muito porque me preocupo com esta cidade. E eu me importo com essas pessoas.

[SPEAKER_10]: Então, voltando ao ponto de cuidar de nossos filhos, acho que todos nós nos importamos com nossos filhos. E espero que possamos avançar juntos com isso em mente. Obrigado.

[SPEAKER_02]: Obrigado. Existem outras perguntas? Ok, terminei. Acho que pode haver outras pessoas que queiram falar, mas já terminei.

[SPEAKER_08]: Obrigado.

[SPEAKER_00]: Oi.

[SPEAKER_13]: Oi.

[SPEAKER_00]: Nome e endereço do registro, por favor. Jamie Taylor. Eu ia dizer que moro na escola, mas Anthony entendeu minha piada. Então, 47 Burnside Street em Medford. A palavra sem precedentes foi usada inúmeras vezes desde março de 2020 por administradores e autoridades municipais para descrever os esforços que estão sendo feitos pelas Escolas Públicas de Medford. Quando o e-mail foi enviado em 12 de março de 2020 notificando a comunidade das Escolas Públicas de Medford sobre seu fechamento temporário de duas semanas, seus professores entraram em ação. Eles se reuniam diariamente com seus alunos no Zoom, entregavam trabalhos escolares nos apartamentos, organizavam desfiles de carros para que pudessem ver seus alunos e dizer o quanto sentiam falta deles. Duas semanas rapidamente se transformaram em três meses e os professores continuam aparecendo todos os dias para seus alunos. No último dia de aula, 15 de junho, em uma ação inédita, mais de 100 educadores de escolas públicas receberam carta de rescisão. No dia 30 de agosto de 2020 teve início um ano letivo sem precedentes. Nos meses seguintes, os professores adaptaram-se a vários modelos de aprendizagem diferentes com o mínimo de aviso prévio ou apoio instrucional dos administradores, e continuar a fornecer aulas significativas e envolventes para uma ampla gama de alunos e circunstâncias. Os professores foram submetidos a experiências sem precedentes na sala de aula e no campo da educação, mas mesmo assim perseveraram. Este ano letivo, mais uma vez, pode ser descrito como sem precedentes, com as necessidades emocionais e acadêmicas dos alunos em alta. Apesar disso, os professores continuam a apoiar os seus alunos e continuam a cumprir e exceder as suas obrigações contratuais. Agora, porém, os professores trabalham há nove meses sem contrato. Muitas vezes espera-se que os professores sigam a narrativa de que estão dispostos a submeter-se a condições de trabalho desafiantes e humilhantes porque o fazem pelas crianças. No entanto, fazer isso apenas pelas crianças simplesmente não é sustentável nestes tempos sem precedentes, quando enfrentamos o desrespeito por parte da administração do nosso distrito. Uma das coisas mais importantes que o distrito pode fazer pelas crianças é apoiar os professores para que eles, por sua vez, possam apoiar os seus alunos. A pandemia foi e continua sendo difícil, muito difícil para as famílias de Medford e tem sido muito difícil para os professores de Medford também. Muitos decidiram reformar-se mais cedo, outros optam por abandonar o distrito e até a profissão de docente. Se Medford quiser manter os seus professores que mantiveram a comunidade à tona durante o auge da pandemia, não precisa de ir além do seu cabeçalho. O MassTED das Escolas Públicas de Medford afirma que é uma parceria educacional afetuosa entre escola, família e comunidade. Os professores apelam aos membros do comité escolar da comunidade de Medford e às autoridades municipais que prometeram o seu compromisso em defender os sentimentos das Escolas Públicas de Medford para agora mostrarem o seu compromisso com o compromisso que fizeram quando concorreram ao cargo. Esperamos que com o seu apoio e parceria, possa ser, como dizem constantemente os nossos superintendentes, um grande dia para ser um Mustang mais uma vez.

[SPEAKER_13]: Obrigado. Obrigado. Alguma outra pergunta do comitê?

[SPEAKER_11]: Se não houver outros comentários de ninguém na plateia, de qualquer professor, de qualquer membro do comitê escolar, sem perguntas.

[SPEAKER_05]: coisa.

[SPEAKER_11]: Continuaremos com os negócios. Temos a política de código de vestimenta aprovada pelo subcomitê de política de regras na moção 525 2022 para aceitação. Sim. Lembre-se, então você quer ir para a página três e nós podemos, você sempre pode desligar comigo se agradecer.

[SPEAKER_21]: Acabamos de adotar regras que exigem duas leituras das políticas e, embora eu ache que não há problema em adiar a leitura das atualizações das políticas. Penso que uma política inteiramente nova desta natureza precisa de ser lida. Só desta vez, quando tivermos isso na próxima vez, espero que possamos adiar a leitura. Então, obrigado a todos. Esta é a política de código de vestimenta que aprovamos no Subcomitê de Regras e Políticas em 25 de maio, e começarei agora. É política do comitê que o aluno e seus pais, responsável ou cuidador tenham a responsabilidade primária na determinação do traje pessoal, penteado, joias e itens pessoais do aluno, por exemplo. mochilas, bolsas para livros. As escolas são responsáveis ​​por garantir que as roupas, penteados, joias e itens pessoais dos alunos não interfiram na saúde ou segurança de nenhum aluno e não contribuam para um ambiente hostil ou intimidador para qualquer aluno. Os valores fundamentais. Em relação à vestimenta dos estudantes, os valores fundamentais do distrito são os seguintes. Os alunos devem ser capazes de vestir e pentear seus cabelos para a escola de uma maneira que expresse sua individualidade, sem medo de disciplina desnecessária ou vergonha corporal. Os estudantes têm o direito de serem tratados de forma equitativa. A aplicação do código de vestimenta não criará disparidades, reforçará ou aumentará a marginalização de qualquer grupo, nem será aplicada de forma mais estrita contra os estudantes devido à identidade racial, etnia, identidade de género, expressão de género, inconformidade de género, orientação sexual, cultura ou identidade religiosa, renda familiar, tamanho ou tipo corporal ou maturidade corporal. Os alunos e funcionários são responsáveis ​​por administrar suas distrações pessoais. Os alunos não devem enfrentar barreiras desnecessárias à frequência escolar, o código de vestimenta universal que os alunos devem usar. Um, um top, que pode ser uma camisa, blusa, suéter, moletom, regata, regata, etc., parte de baixo, calça, short, saia, vestido, etc., e calçado. Esta política permite requisitos adicionais de vestuário para estudantes quando necessário para garantir a segurança em determinados ambientes acadêmicos, por ex. cursos de educação física, ciências ou CTE, bem como recreio. Além disso, esta política permite uma variação razoável no traje exigido do aluno para participação em atividades como natação ou ginástica. Os alunos não podem usar joias ou itens pessoais que contenham roupas. que sejam pornográficos, contenham ameaças ou promovam conduta ilegal ou violenta, como o uso ilegal de armas, drogas, álcool, tabaco ou apetrechos para drogas. Demonstrar associação ou afiliação a grupos de ódio e/ou usar discurso de ódio direcionado a grupos com base em raça, etnia, gênero, orientação sexual, identidade de gênero, afiliação religiosa ou outros grupos protegidos. mostrar intencionalmente partes íntimas, mamilos, órgãos genitais ou nádegas, ou roupas íntimas, com exceção das alças do sutiã. As roupas devem cobrir as partes íntimas de forma opaca, não podendo ser vistas através do material. cobrir os itens que cobrem o rosto do aluno na medida em que o aluno não seja identificável, exceto roupas, capacete usado para fins religiosos ou médicos, ou demonstre associação ou afiliação a gangues. O traje usado em observância à religião do aluno não está sujeito a esta política. Roupas que exibam palavrões ou outras vulgaridades podem atrapalhar o ambiente de aprendizagem. Os líderes escolares reservam-se o direito de abordar as interrupções caso a caso. Execução. Esta é a última seção dos princípios fundamentais que são necessários para garantir que todos os funcionários estejam cientes e compreendam os valores fundamentais e as diretrizes associadas desta política. Os funcionários farão esforços razoáveis ​​para evitar a aplicação de disciplina de código de vestimenta a indivíduos na frente de outros alunos. a equipe fará esforços razoáveis ​​para limitar medidas disciplinares, disciplinar ou remover os alunos da aula como consequência do uso de trajes que violam esta política, a menos que o traje crie uma perturbação substancial no ambiente educacional, represente um risco à saúde ou segurança de outras pessoas , ou fatores que influenciam uma violação das regras de comportamento do aluno, como assédio malicioso ou a proibição de assédio, intimidação e bullying. Além disso, nenhum aluno será considerado uma distração devido à sua aparência ou traje. As consequências típicas de uma violação desta política podem incluir a conduta dos pais, responsáveis, cuidadores, ou conferência de referência e a diretriz para cobrir a troca ou remoção do traje não conforme. Um aluno pode ser instruído a sair da sala de aula brevemente para trocar de roupa. O diretor ou seu representante notificará os pais, responsável ou cuidador do aluno sobre a resposta da escola às violações da política do código de vestimenta do aluno. E se eu puder apenas adicionar um comentário rápido, eu realmente quero agradecer, além dos membros do comitê de regras e Subcomitê de Políticas, Membro Graham e Membro McLaughlin. Também quero agradecer aos alunos da Andrews Middle School, ao Sr. Scimante e à Sra. Aula de Baleia. Eles trabalharam neste projeto sobre o código de vestimenta em torno dos capuzes. Esse era o ângulo deles. E claro, com esta política serão permitidos capuzes e chapéus. E não posso agradecer o suficiente porque eles também forneceram feedback que foi realmente útil para ajustar esta política. Eu também recomendaria que as pessoas ouvissem o podcast No Caps, que foi finalista da NPR. E houve uma nova versão do podcast Medford Bites há dois dias, acredito, que é novamente sobre esta política. Obrigado a todos os alunos, funcionários e professores que os ajudaram. Obrigado.

[SPEAKER_09]: Moção para aceitar a primeira leitura.

[SPEAKER_11]: Moção para aceitar a primeira leitura do deputado Graham, apoiada pelo deputado McLaughlin. Você gostaria de uma chamada? Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? Primeira leitura é aprovada. Oferecido pelo membro Graham, 2022-36 sob novos negócios, seja resolvido que a administração forneça um relatório dos resultados do mapa NWEA ao comitê escolar por série escolar e subgrupo cada vez que o mapa MAP é administrado. Atualmente, três vezes por ano, o relatório mostrará a progressão dos resultados ao longo do ano letivo e incluirá um resumo das ações que estão sendo tomadas para agir sobre os resultados. O relatório será fornecido no máximo 30 dias após a conclusão da rodada de testes do mapa. Membro Graham. Aprovação.

[SPEAKER_09]: Moção para aprovar.

[SPEAKER_11]: Apoiado pelo membro Ruseau. Todos aqueles a favor?

[SPEAKER_09]: Chance.

[SPEAKER_11]: Sim. Todos aqueles que se opuseram? Moção é aprovada. Oferecido pelo Membro Ruseau, Membro Graham, 2022-37, considerando que a melhor maneira de ajudar as famílias trabalhadoras e construir uma economia mais forte para todos nós é garantir que tenhamos escolas públicas de qualidade para os nossos filhos, ensino superior público acessível e um sistema confiável sistema de transporte, enquanto os estudantes precisam de uma educação completa, baseada em um currículo rico e variado que inclui ciência, tecnologia, engenharia e matemática, STEM, música, arte e atletismo, enquanto são necessários grandes investimentos na educação pública para ajudar os estudantes a se recuperarem acadêmica, social e emocionalmente da pandemia de COVID-19, enquanto mensalidades e taxas em nossas faculdades públicas estão entre as mais altas do país, e os estudantes são forçados a assumir uma dívida enorme para receber um diploma. Considerando que, para que Massachusetts possa competir com outras regiões do país e do mundo, precisamos de transportes modernos e confiáveis, estradas e pontes mais seguras, transporte público que funcione e formas seguras de caminhar e andar de bicicleta pela cidade. Considerando que temos um grande acúmulo de pontes, túneis, estradas e infraestruturas de transporte público negligenciadas e estruturalmente comprometidas que necessitam de reparação. Considerando que novas receitas estatais são necessárias para reconstruir estradas e pontes em ruínas, melhorar as nossas escolas públicas desde o ensino pré-escolar até à faculdade, investir em transportes públicos rápidos e fiáveis, tornar o ensino superior público acessível e expandir as oportunidades para caminhadas e ciclismo saudáveis. Considerando que Massachusetts precisa de novos investimentos nos nossos sistemas de transporte e educação pública, mesmo antes da pandemia da COVID-19. E agora esses investimentos são mais necessários do que nunca para levar a nossa economia a uma recuperação equitativa e duradoura. E enquanto os residentes com rendimentos mais elevados da nossa Comunidade, que viram o seu património líquido colectivo disparar nos últimos anos, pagam um salário mais baixo porcentagem de sua renda em impostos estaduais e locais do que o resto de nós e claramente tem a capacidade de pagar um pouco mais pelo investimento que todos precisamos agora, portanto, fique resolvido que o Comitê Escolar de Medford apoie a emenda proposta de parcela justa que seria criar um imposto adicional de 4% sobre o rendimento anual superior a 1 milhão de dólares e dedicar os fundos angariados por este imposto à qualificação, à educação pública de qualidade, faculdades e universidades públicas acessíveis e à reparação e manutenção de estradas, pontes e transporte público. Membro Ruseau, Membro Graham.

[SPEAKER_21]: Obrigado, prefeito. Eu diria que fala por si que você é a boneca que está falando. Portanto, a emenda do fair share estará em votação neste outono e peço a todos que votem a favor, porque acrescentará um imposto adicional de 4% para aqueles com renda superior a um milhão de dólares por ano. Para a maioria de nós, é difícil conceituar o que isso significa, mas esses 4% adicionais serão usados ​​para escolas, estradas e. Acabamos de ter uma noite muito interessante sobre a falta de receitas. Portanto, seria bom aliviar um pouco desse fardo que vem do estado. Então peço que todos considerem apoiar isso, não apenas esta noite, mas quando você estiver conversando com seus amigos e familiares e eles perguntarem: o que é essa emenda de compartilhamento justo? É apenas uma renda superior a um milhão de dólares. Então, se você tem um milhão de dólares no banco, isso não é renda. São pessoas que recebem ao longo do ano um salário superior a um milhão de dólares. Então são 4% sobre isso não é muito dinheiro, mas vai somar, não me lembro quantos bilhões de dólares para educação, então. Moção para aprovar.

[SPEAKER_11]: Moção para aprovação do Membro Graham, apoiada pelo Membro Ruseau. Todos aqueles a favor?

[SPEAKER_07]: Chance.

[SPEAKER_11]: Todos aqueles que se opuseram? O movimento passa. Os relatórios solicitados são o número nove, número, desculpe, 11. Atualização de 2022-27 sobre a implementação do mapa NWEA oferecido pelos membros Sharon Hayes, membro Melanie McLaughlin e membro Mima Stone em nossa reunião de 21 de março de 2022.

[SPEAKER_21]: Acho que esse ainda não está pronto. Acho que talvez queiramos ter uma atualização de regras na próxima vez para indicar quando as coisas estão aqui apenas para serem transportadas e quando estão realmente prontas. Mas chegaremos a isso no próximo ano. Entendi.

[SPEAKER_11]: E então número 12 como condolências. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Angela Modica, funcionária do Medford Food Service na Medford High School e na McGlynn School Cafeteria. Todos nós podemos nos levantar para um momento de silêncio.

[SPEAKER_07]: Obrigado.

[SPEAKER_11]: Nossa próxima reunião será na próxima segunda-feira, 13 de junho, às 18h, do comitê escolar regular aqui e de todas as F. Todas as câmaras memoriais da Prefeitura de Medford e também por movimento de zoom para encerrar.